【大单元整体教学】准备单元《蒸发的快慢》课时课件 大象版科学五年级上册.pptx

蒸发的快慢

（大象版）五年级

上

01

素养目标

知道水在吸收（放出）一定热量后，发生形态变化。

01

02

能根据自己已有的知识和经验，提出可探究的问题，能针对问题作出合理的假设。

03

制订比较完整的实验计划，开展水蒸发快慢与温度高低关系的探究活动；设计实验，开展水的蒸发的探究活动。

科学观念

04

乐于发现新的问题，呈现出对物态变化的探究兴趣；养成在探究中、数据中、实践中找到支撑观点的证据。

科学思维

探究实践

态度责任

02

新知导入

02

新知导入

02

新知导入

03

新知讲解

提出问题

03

新知讲解

调查

03

新知讲解

提出问题

从海水中提取食盐是一种古老的制盐方法，至今仍被广泛沿用。

人们将海水引入蒸发池，利用日晒将海水中的水分蒸发到一定程度，再导入结晶池，继续日晒，食盐就被慢慢提取出来了。

03

新知讲解

问题银行存折

提出问题

序号

存入问题

存入时间

提取时间

1

海水变成了什么？

2

海水要多长时间才能变成食盐？

3

为什么海水能晒出食盐？

4

水都去哪儿了？

5

怎样能使水蒸发得快点？

6

……

03

新知讲解

我们应该选择怎样的问题进行研究？

提出问题

03

新知讲解

猜想假设

03

新知讲解

猜想假设

夏天晒衣服比冬天干得快。

衣服在有风时比无风时干得快。

把衣服撑开晒比堆放在一起晒干得快。

03

新知讲解

影响水蒸发快慢的因素有哪些？

猜想假设

03

新知讲解

猜想假设

03

新知讲解

制定计划

控制变量法

推测1：温度

03

新知讲解

制定计划

温度越高，水蒸发得越快。

推测1：温度

03

新知讲解

制定计划

水蒸发快慢研究计划

研究的问题：空气流动快慢和水蒸发快慢有什么关系？

我的假设：空气流速越快，水蒸发得越快。

改变的条件：空气流动快慢

不改变的条件：液滴体积、温度、蒸发面积大小。

实验材料:烧杯1个、载玻片2片、装水的滴瓶、电扇

实验步骤：

在两片载玻片上同时滴等量的水，实验组的载玻片

暴露在风扇下，用木板将实验组与对照组隔离开。

推测2：空气流动

03

新知讲解

制定计划

推测2：空气流动

空气流速越快，水蒸发得越快。

03

新知讲解

制定计划

水蒸发快慢研究计划

研究的问题：蒸发面积大小和水蒸发快慢有什么关系？

我的假设：蒸发面积越大，水蒸发得越快。

改变的条件：蒸发面积大小

不改变的条件：液滴体积、温度、空气流动快慢。

实验材料:烧杯1个、载玻片2片、装水的滴瓶

实验步骤：

在两片载玻片上同时滴等量的水，晃动实验组的载玻片增大液滴表面积。

推测3：蒸发面积

03

新知讲解

制定计划

推测3：蒸发面积

蒸发面积越大，水蒸发得越快。

03

新知讲解

制定计划

条件

现象（水蒸发快/慢）

条件

现象（水蒸发快/慢）

温度高

快

温度低

慢

空气流通快

快

空气流通慢

慢

蒸发面积大

快

蒸发面积小

慢

实验结论：

影响水蒸发快慢的因素包括温度的高低、空气流通的快慢和蒸发面积的大小等。温度越高、空气流通的越快、蒸发面积越大，水蒸发的越快。

03

新知讲解

反思评价

项目

评价等级

能判断出那些是可探究的问题

□很好□较好□一般

能针对问题作出合理的假设

□很好□较好□一般

能说明假设的一句

□很好□较好□一般

能按计划完成实验并做好记录

□很好□较好□一般

04

拓展延伸

天热扇风：加速水的蒸发,吸收人体的热量，从而达到降温的效果。

04

拓展延伸

发烧的人可以在身体上涂抹酒精：因为酒精的易挥发,即蒸发所需要的温度低,可以起到给人体降温的作用。

04

拓展延伸

天热的时候向地面洒水：加速水的蒸发,可以降低室内或室外的温度。

05

课堂练习

1、怎么做可以加快水的蒸发？（）

A.把水放在冰箱里B.把水放在蜜蜂的容器里C.把水放在太阳下

2、用海水晒盐是利用了（）的方法。

A.蒸发B.蒸馏C.沉淀

3、下列说法错误的是（）

A.温度越高，水蒸发得越快

B.科学研究是件严谨的事情，不能出现猜想和假设

C.衣服展开比叠起来要干得快

选一选

A

B

C

05

课堂练习

填一填

1、水蒸发的快慢与（）、（）、（）等因素有关。温度越（），表面积越（），空气流动越（），蒸发的速度越快。

2、在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做（）。

3、从（）中提取食盐是一种古老的制盐方法，至今仍被广泛沿用。

4、人