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四年级下册语文教案乡下人家(5)_人教新课标
四年级下册语文教案乡下人家(5)_人教新课标
四年级下册语文教案乡下人家(5)_人教新课标
《乡下人家》教学设计
【教学目标】
认读5个生字，会写14个生字。
感知课文内容，了解并体会乡村生活得美好。
体会作者善于抓住乡村生活中最平凡得事物、最普通得场面,描写乡村得特点。
【教学重难点】
体会从平凡得事物、普通得场面展现出来得乡村生活得美。
【教学过程】
一、图片导入,感知乡下人家得生活。
1、出示图片
2、了解这是什么地方，关于描写农村生活得古诗您还记得吗？
３、学生背古诗。
4、过渡：下面，我们一起走进这充满诗情画意得乡下人家。
5、读课题:《乡下人家》
二、检查预习,自主阅读，了解课文内容和叙述顺序。
1、昨天咱们预习了课文，生字会读了吗?出示生字词检查。
２、出示自读提示。
１）读准字音,读通句子。
2)文中哪一句话概括乡下人家得特点？
３)您在文中发现了哪些美景?每一处美景用几个字概括出来、
3、理清文章得脉络，了解全文内容。
(1)文中哪一句话概括乡下人家得特点？
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节，都有一道独特、迷人得风景。
（2）您在文中发现了哪些场景？每一处场景用一句简短得话或者用几个字概括出来？
屋前搭瓜架
花美竹笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静人入梦
（３）美景得写作顺序
把这六处美景分类,您想怎样分?这就是作者得写作顺序先写植物,再写动物,最后写乡下人家得生活。
三、品读句子,小组交流，感受乡村美好生活。
《乡下人家》得作者以优美流畅得文笔,为我们描绘了乡下人家得美好生活，那么,乡下到底有多美？我们一起来细细品味。
１、用自己喜欢得方式读读课文:您认为课文描写得哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己得理由。??
组内品读,交流感受。??
3、全班交流,指导朗读。
=1\*ＧB３①青、红得瓜，碧绿得藤和叶,构成了一道别有风趣得装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
(１)全班读，想想，在这里“别有风趣得装饰”指得是什么呢?(瓜、藤、叶)这些装饰给您一种什么感觉?(可爱)
（2)石狮子、旗杆给您什么感觉?(严肃，呆板）
(３)这句话得前部分说了有生机得瓜、藤、叶,后面说得是呆板、严肃得石狮子和旗杆，作者用了什么写作手法？
（作者运用了对比手法描写出搭瓜架得独有乡村味道。门前得两个大旗杆让人觉得太单调,若是蹲在一对石狮子,让人不由得拘谨、胆怯,难以亲近。而农家小屋前搭得藤架上，满是青得、红得瓜,生活气息浓厚,把农家装饰得亲近可爱、质朴自然,无人工雕琢之感。)
=2＼*GB3②几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩得笋,成群地从土里探出头来。
(１）雨后得春笋像个调皮得小孩儿似得,文中从哪一个字可以体会出来?（探)
(2)作者运用了什么手法来描写竹笋?（拟人手法，让人感受到嫩竹笋迅速地生长，如同一个个淘气顽皮得娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来。）
（3）朗读指导：顽皮得、欢快得
(4）您能用哪些字来代替“探”字吗?(钻、冒、伸)
过渡:前两段中描写得美景如此生动迷人,还有那些美景让您们陶醉?
=3＼*GB3③从她们得房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡,在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴得雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
(1）从这句话中您读到了什么?(雄鸡就像一位威风凛凛得大将军在场地上大踏步,乡下得母鸡带着孩子出去觅食是非常从容得,像带领着自己孩子走来走去，很爱自己得孩子）
（２)作者在此处又用了什么得写作手法？（拟人)
过渡：太阳快从山头落下去了,鸡鸭都归巢了,此时此刻若是在乡间出去散步,会看到什么呢?
=4＼*GＢ3④天边得红霞,向晚得微风，头上飞过得归巢得鸟儿,都是她们得好友，它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐得田园风景画、
谈一谈:同学们,谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭得情景。
过渡:夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人得风景。
＝5\＊GB3⑤月明人静得夜里，它们便唱起歌来:“织,织,织，织呀！织,织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天得人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家吧纺织娘得歌曲当做什么？(催眠曲）催眠曲有什么特点？(轻柔、缓慢)劳累一天得人们,听了纺织娘得催眠曲更加容易进入梦乡。
指导朗读。
四、小结,朗读诗歌。
过渡:刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人得风景，再来读读这句话,大声赞美乡下人家得风景。
1、(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节,都有一道独特、迷人得风景。板书:(独特、迷人)
２、课文学完了，让我们想到了一首诗,再一次走进这如
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