辽宁省凌海市七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布教案1 （新版）新人教版.docx

辽宁省凌海市七年级地理上册3.3降水的变化与分布教案1（新版）新人教版

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教学内容

本节课为人教版七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”。具体内容涉及降水的基本概念、降水的形成过程、降水的类型及其分布规律。教材通过图文并茂的方式，引导学生理解降水的地理分布及其对人类活动的影响。

教学重点：掌握降水的形成过程、类型及分布规律。

教学难点：理解降水分布的规律及其对地理环境的影响。

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高分析和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够识别和描述降水的分布规律，并理解其对地理环境的影响。

2.地理思维：通过分析降水数据和案例，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，使其能够运用地理知识解释现实世界中的地理问题。

3.地理实践：通过小组合作探究和案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的团队合作和沟通技巧。

4.人地关系：帮助学生理解人类活动与降水分布之间的关系，增强其对可持续发展理念的认识。

学情分析

我校七年级的学生大多数生活在农村，对天气现象有直观的感受，对降水现象并不陌生。但他们对降水的形成过程、类型及分布规律的了解却相对较少。在学习过程中，他们的知识水平、认知能力、学习习惯等方面存在一定的差异。

1.知识方面：学生在小学科学课程中对天气和气候有了一定的了解，但降水方面的知识较为有限。他们对降水有直观的感受，但缺乏对其形成过程、类型及分布规律的系统认识。

2.能力方面：学生的观察、分析和逻辑推理能力有待提高。在学习过程中，他们需要通过观察天气现象、分析降水数据和推理降水分布规律来提升自己的地理能力。

3.素质方面：学生具备一定的团队合作意识和沟通能力，但在表达、批判性思维和创新能力方面还有待提高。在学习过程中，他们需要通过小组合作探究、讨论和表达自己的观点来提升这些素质。

4.行为习惯方面：学生的学习习惯和学习态度对其地理学习有很大影响。部分学生可能对地理学科抱有偏见，认为与自己的生活关系不大，因此学习积极性不高。此外，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师的引导和督促。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重启发学生思考，激发学习兴趣，通过案例分析、小组合作探究等教学方法，帮助学生建立降水的系统知识体系，提高地理素养。同时，教师需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，使其在地理学习过程中取得更好的成绩。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、地球仪、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学习软件、网络教学资源等。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、降水分布图、气象数据等。

4.教学手段：讲解、演示、分组讨论、案例分析、小组合作探究、互动提问等。

5.教辅材料：教材、辅导书、学习指导、课后练习题等。

6.实物模型：降水形成过程模型、全球降水分布模型等。

7.实践活动：观察天气现象、调查当地降水情况、制作降水分布图等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解降水的基本概念、形成过程和分布规律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习降水相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确降水教学目标和降水重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保降水教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习降水的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入降水学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气和气候知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为降水新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解降水的基本概念、形成过程和分布规律知识点，结合实例帮助学生理解。

突出降水重点，强调降水难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕降水形成和分布规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验降水知识的应用，提高实践能力。

在降水新课呈现结束后，对降水知识点进行梳理和总结。

强调降水的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对降水知识的掌握情况。

鼓励学生相互