第6章 第2节 实物粒子的波粒二象性2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（鲁科版2019）.docx

第6章第2节实物粒子的波粒二象性2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（鲁科版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中物理选择性必修第三册——实物粒子的波粒二象性

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解实物粒子的波粒二象性的概念。

2.掌握波粒二象性的实验现象和解释。

3.能够运用波粒二象性的知识解释实际问题。

三、教学内容

1.实物粒子的波粒二象性定义。

2.波粒二象性的实验现象：光电效应、康普顿效应。

3.波粒二象性的解释：波函数、概率波、粒子的波动性和粒子性。

四、教学步骤

1.导入：通过复习光的波粒二象性，引导学生思考实物粒子的波粒二象性。

2.新课：讲解实物粒子的波粒二象性的定义、实验现象和解释。

3.实验演示：播放光电效应和康普顿效应的实验视频，让学生直观理解波粒二象性。

4.练习：让学生运用波粒二象性的知识解释实际问题。

5.总结：回顾本节课的内容，强调波粒二象性的重要性和应用。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对波粒二象性概念的理解。

2.课后作业：布置相关习题，巩固学生对波粒二象性的掌握。

六、教学资源

1.教材：高中物理选择性必修第三册。

2.实验视频：光电效应和康普顿效应的实验视频。

七、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生提问和发表观点。

2.引导学生运用波粒二象性的知识解释实际问题，提高学生的应用能力。

3.注意学生的学习进度，根据实际情况调整教学内容和进度。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验视频和实际问题的分析，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，让学生体验科学探究的过程。

2.科学思维：培养学生运用波粒二象性的知识进行逻辑推理、批判性思维和创新思维，提高学生对物理现象的深入理解和解释能力。

3.科学态度：培养学生对物理学的兴趣和好奇心，培养学生的耐心和毅力，让学生学会尊重事实、坚持真理、勇于探索和接受失败。

4.科学应用：培养学生将波粒二象性的知识应用于实际问题的能力，让学生学会从生活中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习实物粒子的波粒二象性之前，学生应该已经掌握了光的波粒二象性、概率波、波函数等基本概念。此外，学生还应该具备一定的实验观察和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对物理实验和现象充满兴趣，尤其是那些具有探究精神的学生。在学习能力方面，大部分学生具备理解和解释物理现象的能力，但部分学生在面对复杂概念时可能存在一定的困难。在学习风格上，有的学生喜欢通过实验来理解概念，而有的学生则更倾向于通过理论推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习实物粒子的波粒二象性时，学生可能对波粒二象性之间的关联和区别产生困惑，难以理解为什么实物粒子同时具有波动性和粒子性。此外，学生可能对实验现象的理解和解释存在困难，尤其是光电效应和康普顿效应的实验原理和结果。同时，部分学生可能对如何将波粒二象性的知识应用于实际问题感到困惑。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：在讲解实物粒子的波粒二象性概念、原理和实验现象时，采用生动、形象的讲授方式，引导学生理解和掌握知识。

2.讨论法：组织学生就波粒二象性的实验现象、解释和应用展开讨论，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的科学思维能力。

3.实验法：利用光电效应和康普顿效应的实验视频，让学生直观地观察实验现象，增强学生对波粒二象性理解的同时，培养学生的实验观察和分析能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示实物粒子的波粒二象性的实验现象、原理和图像，提高学生的学习兴趣，增强教学的生动性和形象性。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生亲自操作，观察实验结果，加深对波粒二象性的理解和记忆。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如科普文章、研究论文等，让学生了解实物粒子的波粒二象性的最新研究成果，拓宽学生的知识视野。

4.互动平台：利用互动平台进行线上讨论、答疑解惑，方便学生提出问题、分享心得，促进学生之间的交流与合作。

5.实体模型：展示实物粒子的波粒二象性的实体模型，让学生更直观地感受和理解波粒二象性的特点。

6.课后作业：布置线上课后作业，让学生巩固所学知识，及时检查学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解实物粒子的波粒二象性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习实物粒子的波粒二象性内容做好准备。

教师备