3.3.3沉淀溶解平衡的应用教学设计2023-2024学年高二上学期化学鲁科版（2019）选择性必修1.docx

3.3.3沉淀溶解平衡的应用教学设计2023-2024学年高二上学期化学鲁科版（2019）选择性必修1

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课是人教版高中化学必修1第三章第三节“沉淀溶解平衡的应用”，主要内容是让学生了解沉淀溶解平衡的概念，掌握溶解度积的计算方法，并能够运用溶解度积解决实际问题。本节课的内容与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1.理解沉淀溶解平衡的概念，掌握溶解度积的计算方法。

2.能够运用溶解度积解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.沉淀溶解平衡的概念及表示方法。

2.溶解度积的计算方法及应用。

教学难点：

1.溶解度积的计算方法的运用。

2.运用溶解度积解决实际问题。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究沉淀溶解平衡的概念及表示方法。

2.通过实例分析，让学生掌握溶解度积的计算方法及应用。

3.利用小组讨论的方式，培养学生合作解决问题的能力。

教学过程：

1.导入：通过展示一些日常生活中的沉淀现象，引导学生思考沉淀溶解平衡的问题。

2.新课导入：介绍沉淀溶解平衡的概念及表示方法。

3.实例分析：分析一些具体的沉淀溶解平衡实例，让学生掌握溶解度积的计算方法。

4.应用练习：让学生运用溶解度积解决实际问题，巩固所学知识。

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结。

6.作业布置：布置一些有关沉淀溶解平衡的应用题目，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察日常生活中的沉淀现象，引导学生提出问题，并运用化学知识进行分析和解释，培养学生的科学探究能力。

2.证据推理能力：通过分析具体的沉淀溶解平衡实例，让学生学会根据已知信息进行推理和判断，形成合理的结论。

3.模型建构能力：引导学生建立沉淀溶解平衡的概念模型，培养学生运用模型解释和解决问题的能力。

4.科学思维能力：通过解决实际问题，培养学生运用化学思维方式分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。

5.科学态度与价值观：通过学习沉淀溶解平衡的知识，使学生认识到化学在解决实际问题中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.沉淀溶解平衡的概念及表示方法。

2.溶解度积的计算方法及应用。

难点：

1.溶解度积的计算方法的运用。

2.运用溶解度积解决实际问题。

解决办法：

1.对于沉淀溶解平衡的概念及表示方法，可以通过展示日常生活中的沉淀现象，引导学生主动探究，理解平衡的概念。利用图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解平衡的表示方法。

2.对于溶解度积的计算方法及应用，可以通过具体的实例分析，让学生动手计算，掌握计算方法。在实例分析中，引导学生关注溶解度积在实际问题中的应用，提高学生的应用能力。

3.对于运用溶解度积解决实际问题，可以组织小组讨论，让学生通过合作解决问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。同时，教师应给予及时的指导和反馈，帮助学生克服困难，掌握解决实际问题的方法。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、实验仪器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：沉淀溶解平衡相关的视频资料、图片、动画等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、练习题等。

5.辅助材料：教材、教案、PPT课件、练习题、实验试剂等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解沉淀溶解平衡的应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习沉淀溶解平衡的应用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确沉淀溶解平衡的应用教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习沉淀溶解平衡的应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的沉淀溶解平衡的概念及表示方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解沉淀溶解平衡的应用知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕沉淀溶解平衡的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学