第二节 地图（第2课时）教学设计 粤教版地理七年级上册.pdf

第二节地图教学设计

课题地图单元第一单元学科地理年级七年级

本节是学习地图，地图是地理七年级上册第一单元第二节的课时，主要包

括地图的基本要素、地图的类型与应用、等高线地形图、分层设色地形图和地

形剖面图。教材结构合情合理，由浅入深，说明了两个概念海拔和相对高度，

教材

等高线以及等高线地形图，然后在等高线地形图中识别常见的山体各部位，在

分析

等高线地形图的基础上在学习分层设色地形图和地形剖面图。教材设计思路重

在阅读和使用地图的过程中学习地图知识，学生从阅读平面地图过渡到通过等

高线地形图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。

·在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物

或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。

2022

·结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形

新课

图上识别一些基本地形。

标要

·根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。

求

·结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。

·结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。

学习目标：

1.知道地图三要素，能在常见的各种类型地图上辨别方向和应用。

2.运用地图估算海拔和相对高度，在地形图中能比较并说出陆地五种基本地形

的特征。

3.会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、坡度陡缓，并会

在等高线地形图上识别陆地五种主要地形类型。

学习

核心素养目标：

目标1.区域认知：

与核

知道地图三要素和能在各种地图上辨别方向。

心素2.综合思维：

养通过山体模型到等高线地形图的转绘，实现由直观具体到抽象思维的转变，使

学生学会用分析、对比、归纳的方法学习地理知识，解答地理问题。

3.地理实践力：

能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型。

4.人地协调观：

根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图

的习惯。

学习地图，初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，

乐于接受有趣的感性知识。特别是很多学校学生的基础薄弱，学习能力和学习

学情

习惯不佳，所以教学易以学生感兴趣的事物切入，若平铺直叙地讲述学生会感

分析

到枯燥，接受起来较为困难。因此，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对

于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。

重点五种陆地基本地形类型的基本特征；在等高线地形图上识别山峰、鞍部、坡的

陡缓、陡崖、山谷和山脊。

难点在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。

材料教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、

准备中学地理教学参考，中考评价体系等。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课情景导入：学生思考后回答：

在世界最高峰珠穆朗玛峰的学生各抒己见，表述自己的观点，让学生从带着悬

山脚下，一位藏族老人对他带着问题进入课堂念进入课堂

的孙子说：“这是我见到的

最高的山峰，它至少有4000

米。”“不对，爷爷说的不

对，书上说珠穆朗玛峰的高