2.2.1有理数的乘法(2) 乘法运算律（教案，新教材）七年级数学上册（人教版2024）.docxVIP

2.2.1有理数的乘法(2)---乘法运算律（教案，新教材）

【教学目标】

1．根据有理数乘法法则探索有理数乘法的运算律，理解有理数乘法的运算律；

2.能根据具体的问题，适当地运用有理数的乘法运算律简化运算；

3.经历探索有理数乘法运算律的过程，发展学生类比、观察、归纳、猜想等能力.

【教学重点】运用有理数的乘法运算律简化运算.

【教学难点】运用有理数的乘法运算律简化运算中的灵活运用.

【教学过程】

一、情境导入

复习引入：小学学习了乘法交换律、结合律、乘法对加法的分配律，这些运算律是怎样描述的？用字母怎么表示的？

问题1.小学学习的乘法交换律、结合律、乘法对加法的分配律对有理数的乘法还成立吗？本节课学习1.2.1有理数的乘法----乘法交换律、结合律、乘法对加法的分配律（板书课题）

二、合作探究

活动一：探究乘法的交换律

问题2.计算:两次运算的积相等？

下列运算和两次运算的积相等？

学生活动：根据有理数乘法法则求出结果，得出结论.

教师活动：要求学生再举几组数，试一试，观察结果.

师生活动：通过观察归纳结论，在有理数乘法中，两数相乘，交乘数的位置，积不变.

即乘法交换律：.

教师提醒：当用字母表示乘法时，“”可以写成“·”或省略不写.

活动二：探究乘法的结合律

问题3.计算：两次运算的积相等？

学生活动：根据有理数乘法法则求出结果，得出结论.

教师活动：要求学生再举几组数，试一试，观察结果.

归纳结论：在有理数乘法中，三个数相乘，先把前面两个数相乘，或先把后面两个数相乘，积不变.即加法交换律：.

根据以上结论引导学生探究推广：根据有理数乘法的结合律可以得到，多个有理数相乘，可以任意交换乘数的位置，也可以先把其中几个数相乘，乘不变.

活动三：探究乘法对加法的分配律

问题4.计算：两次运算的结果相等？

两次运算的积相等？

学生活动：根据有理数乘法法则求出结果，得出结论.

教师活动：要求学生再举几组数，试一试，观察结果.

归纳结论：在有理数乘法中，一个数与两个数的和相乘，等于把这个数分别与这两个数相乘，再把积相加.即加法交换律：.

活动四：运用乘法的运算律计算

例1.计算(1)－2×3×(－4)；

(2)－6×(－5)×(－7)；

学生活动：观察算式，可以按乘法法则依次进行或运算律进行.

教师活动：对于有困难的学生进行启发，教师示范写出过程.

例2.用两种方法计算.

学生活动：分组讨论，进行计算；

教师活动：引导学生可以先求括号内的运算，再做乘法；也可以用乘法运算律进行简化运算；教师示范写出过程（见课本）；让学生充分发言比较两种方法.

活动五：探究几个不为0的数的乘法

例3计算.

学生活动：观察算式进行计算.

教师活动：对于有困难的学生进行启发，教师示范写出过程（见课本）.

问题5.将上式中乘数的符号改变如下，其结果怎样？

从运算的结果中，你发现几个不为0数相乘，积的符号与负的乘数之间有什么的关系？

学生活动：探究观察上述关系.

教师活动：引导学生再列举几个不为0的数相乘，有一个乘数为0的乘法运算结果.

师生归纳结论：几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正．几个数相乘，有一个因数为0，积就为0.

师生总结：遇到多个不为0的数相乘，可以先用上面的结论确定符号，再将乘数的绝对值相乘作为积的绝对值.

三、强化巩固

1.计算（课本）

抽学生板演，其余学生独立完成.

2.练习1、2.

抽学生板演，其余学生独立完成，教师评价订正.

3.拓展训练：定义运算，如，试求的值.

教师启发学生：按照定义：，再把看成整体，运用运算定义求..

四、总结拓展

学生小组合作对知识总结：1.乘法交换律：.

2.乘法的结合律：

3.乘法对加法的分配律：.

4.几个有理数的乘法运算方法.

学生小组合作对思想方法总结：在有理数乘法运算律探究过程中，体验到由特殊到一般、整体等数学思想的应用，体会到了有理数乘法运算律在有理数乘法运算中广泛应用.

五、作业布置

必做作业：1.课本习题2.2第4题

2.课本习题2.2第5题.

选做作业：课本习题2.2第15题；

2.计算

（参考答案：把化成，化成，然后再利用乘法分配律的逆运算

解答.＝

＝＝＝.）

附：板书设计例1.例2.

例1.

例2.

例3.

学生练习板演（拓展训练）

课题：2.1.1有理数减法

1.有理数乘法交换律

2.有理数乘法结合律

3.有理数乘法对加法的分配律

4.几个有理数相乘