1.2.1有理数（教案，新教材）七年级数学上册（人教版2024）.docx

1.2.1有理数教案

【教学目标】

1．借助生活中的实例理解有理数的概念，掌握有理数的分类方法；

2．经历对有理数进行分类探索的过程，能够把所给的有理数分类到相应的数集中，初步感受分类讨论的数学思想；

3.体会有理数与实际生活的广泛应用.

【教学重点】理解有理数的概念，掌握有理数的分类方法.

【教学难点】有理数的不同分类.

【课时安排】本节用1课时进行教学。

【教学过程】

一、情境导入

活动一：从生活情境中引入新课，探究整数

问题1.小明从天气预报中得到如下信息：某地今天的最高气温为7℃，最低气温达到－11℃，平均气温是0℃，而今天北京的气温－3℃～8℃.这里出现了哪些数？我们到目前为止学过了哪些数？

学生活动：交流总结归纳，这里的数有正的整数、0、负的整数.

教师活动：（1）给学生活动评价，说明负的整数叫负整数。

（2）提出问题这些数在一起时，我们把它叫什么数最合适？

师生活动：师生共同归纳为整数、0、负整数统称为整数.

二、合作探究

活动二：探究分数

问题2.前面我们学习了正分数、负分数，我们把它们放在一起叫做什么数呢？

学生活动：类比整数讨论.

教师活动：对学生进行评价，类比整数的说法，叫分数.

问题3.下列数是分数吗？

、、

学生活动：交流总结，这里的数，是正分数，是负分数.

教师活动：评价学生交流总结的结论，强调：有限小数和无限循环小学都可以化为分数。

问题4.整数能否看成分数的形式？你能举例说明吗？

学生活动：交流讨论，举例说明.

教师活动：对学生讨论结果进行评价，强调整数可以看成分母为1的分数形式。

活动三：探究有理数

问题5.整数和分数都可以统一写成分数的形式，能写成分数形式的数叫什么数？

学生活动：交流讨论.

教师活动：对学生讨论结果进行评价，强调能够写分数的形式的数叫有理数，反过来任何一个有理数可以写成分数的形式，举例说明。

活动四：探究有理数的分类

学生活动：学生讨论，按什么标准来分类

师生活动：按两种标准进行分类，可以得到如下两种分类形式。强调分类时一定要保证“不重不漏”。

有理数eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(整数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正整数,零,负整数)),分数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正分数,负分数))))有理数eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正有理数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正整数,正分数)),零,负有理数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(负整数,负分数))))

我们把正有理数和0在一起称为非负有理数.

三、强化巩固

活动五:交流新知

例1.指出下列各数中的正有理数、负有理数，并分别指出其中的正整数、负整数：

.

学生活动：自主完成.

教师活动：对学生解答的进行评价。强调：要逐个考察每一个数的特征，从给出的数中找出属于这个类型的数，避免出现漏数的现象．

活动六：巩固训练

1.课本练习：第1、2题.

2.把下列各数填入相应的括号内：－10，8，－7eq\f(1,2)，3eq\f(3,4)，－10%，eq\f(3,101)，2，0，3.14，－67，eq\f(3,7)，0.618，－1.

正数：{}；

负数：{}；

整数：{}；

分数：{}．

学生活动：自主完成.

教师活动：对学生完成的练习进行评价，归纳方法：首先要弄清楚有理数的分类标准，其次要弄清楚每个数的特征．

四、总结拓展

学生小组合作对知识总结：1.什么是有理数数？举例说明；

2.有理数如何分类.

学生小组合作对数学思想方法总结：分类等数学思想。

五、作业布置

必做作业：1.课本练习第3题

2.课本习题1.2第1题

选做作业：

1.下列叙述正确的是（???????）

A．不是正数的数一定是负数

B．正有理数包括整数和分数

C．整数不是正整数就是负整数

D．有理数不是整数就是分数．

2.下列说法中，错误的个数是（???????）

①正有理数和负有理数统称为有理数；?②负整数和负分数统称为负有理数；

③正整数和负整数统称为整数；????④0是整数，但不是分数．

A．1个

B．2个

C．3个

D．0个

附：板书设计

例1.学生练习板演

例1.

学生练习板演

课题：1.2.1有理数

1.整数和分数统称为有理数.能够写分数的形式的数叫有理数，反过来任何一个有理数都可以写成分数的形式.

2.有理数的两种常见分类