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垂直与平行教学反思

小学数学《垂直与平行》教学反思

新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们

的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生

学得扎实而又愉快。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第

一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线

与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由

于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小

学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，

哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平

面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相

垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握

以下几点：

1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从

复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做

了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学

自身的魅力来吸引、感染学生。

2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主

线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线

的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考

价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动

进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只

有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这

样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符

合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身

边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。

在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用出示一个长方体，

在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助

学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。

3、新知的训练点和拓展点扎实有效。

除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还

让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一

步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学

习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升

自己的能力。

当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实

不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用

数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活

起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂

充满勃勃生机。

在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度

较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。

2、有一名学生的发言不够准确，__及时指正出来。3、时间把握不

够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、

交流的机会，这也算是一个遗憾吧。

总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦

然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，

相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在

不断的自我成长中创新。

《平行与垂直》教学反思《平行与垂直》这节课是人教版小学数

学四年级上册的教学内容。这节课是在学生认识了直线的基础上进行

教学的。本课时的教学重点是认清互相平行与互相垂直的特征。以学

生的自主探索为主。这堂课我主要分为五个环节：

（1）导入。在复习完直线的特点之后，我让学生想象把一张白纸

无限扩大，然后在白纸上出现两条直线，让学生想象两条直线的位置，

再把自己想象的画在纸上。

反思：复习直线的特点很必要，特别是直线可以向两端无限延伸

的特点为这节课中的引导学生总结出快要相交的两条直线其实就是

相交打下了很好的基础。但在引导学生想象的这个环节是多余的，没

有起到有效的作用，反而会起到干扰作用，部分中下学生不知道老师

要他们做什么。其实只要让学生直接在纸上画出两条直线就可以了。

（2）分类。本环节主要是引导学生把两条直线的位置关系分出相

交和不相交两类。在这个环节我主要是这样教学的：选取几张有代表

性的学生的作品，主要有互相平行、互相垂直、相交成其他度数的、

两条直线没有交叉在一起