第12章 专题训练(5) 串联分压、并联分流2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（北师大版）.docx

第12章专题训练(5)串联分压、并联分流2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（北师大版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是串联分压和并联分流。这部分内容是北师大版2024-2025学年九年级上册物理第12章专题训练(5)的一部分。具体内容包括：

1.串联分压：当两个电阻串联时，电压会按照它们的电阻比例分配。即电阻越大，分配到的电压也越大。

2.并联分流：当两个电阻并联时，电流会按照它们的电阻的倒数比例分配。即电阻越小，分配到的电流越大。

这部分内容与学生已有知识的联系主要在于他们已经学习了电阻、电压和电流的基本概念。学生需要能够将这些基本概念应用到串联分压和并联分流的情境中，理解并能够计算出电阻、电压和电流的关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学思维：培养学生运用物理学知识进行逻辑推理和问题解决的能力，能够运用串联分压和并联分流的概念分析和解释实际问题。

2.科学探究：通过实验和问题探究，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，使学生能够通过实践验证串联分压和并联分流的现象。

3.科学态度：培养学生的批判性思维和团队合作精神，鼓励学生对问题进行深入思考，激发学生对物理学的兴趣和好奇心。

4.科学知识：使学生掌握串联分压和并联分流的基本概念和原理，能够运用相关知识进行计算和问题解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了电阻、电压和电流的基本概念，能够进行简单的电路分析和计算。他们已经了解了电路的基本连接方式，并能够使用基本的测量工具进行实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对物理学具有较强的兴趣，尤其是那些对实验和实际应用感兴趣的学生。他们的逻辑思维能力和问题解决能力较强，喜欢通过实验和实际操作来学习。一部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解串联分压和并联分流的概念时，学生可能会遇到难以理解电压和电流分配规律的困难。他们可能难以将理论知识与实际情境联系起来，以及在解决复杂电路问题时感到困惑。此外，一些学生可能在数学计算方面存在困难，需要额外的指导和练习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算器、实验器材（包括电阻、电压表、电流表、导线等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：教学PPT、视频动画、在线模拟电路软件。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题解答、实时反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解串联分压和并联分流的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习串联分压和并联分流内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确串联分压和并联分流教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习串联分压和并联分流的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电阻、电压和电流知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为串联分压和并联分流新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解串联分压和并联分压的概念和原理，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕电路分析问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在知识讲解和实践活动结束后，对串联分压和并联分压知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对串联分压和并联分压知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决电路分析问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与电路分析相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合电路分析内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习电路分析的心得和体会，增进师生