2.1《立在地球边上放号》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）.docx

2.1《立在地球边上放号》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

主备人

备课成员

教学内容

《立在地球边上放号》是2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）的一篇课文，本节课的教学内容主要围绕以下几个方面进行：

1.理解课文内容：通过阅读课文，使学生了解课文中所描绘的场景、人物和事件，理解作者的写作意图，把握课文的主题思想。

2.分析诗歌结构：对课文的结构进行剖析，引导学生掌握诗歌的韵律、节奏和韵脚，培养学生的文学鉴赏能力。

3.品味词语表达：通过对课文重点词语、句子的品味，使学生领会作者的精妙用词和表达技巧，提升学生的语文素养。

4.领悟作者情感：通过深入分析课文，使学生感受到作者对生活的热爱、对理想的追求，激发学生积极向上的人生态度。

5.实践写作技巧：以课文为范文，引导学生学习并实践作者的写作技巧，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语文学科素养：通过学习《立在地球边上放号》，使学生提升语文学科的基本素养，包括文学鉴赏能力、阅读理解能力、写作能力等。

2.人文素养：通过分析课文中所表现的人物形象、事件背景，使学生了解并感悟到作者对生活的热爱、对理想的追求，进而提升学生的人文素养。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生对课文进行深入分析、思考，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到作者的爱国情怀，培养学生的集体主义精神，激发学生积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：《立在地球边上放号》描绘了作者站在地球边上，对着浩渺的宇宙放声号叫的场景，表现了作者对生活的热爱、对理想的追求。教学重点在于帮助学生深入理解课文内容，领会作者的写作意图。

（2）分析诗歌结构：本诗采用了自由诗的形式，具有鲜明的节奏感和韵律美。教学重点在于引导学生掌握诗歌的韵律、节奏和韵脚，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）品味词语表达：课文中有许多精妙的词语和句子，如“我要对你放声号叫，我要对你放声号叫”等。教学重点在于使学生领会作者的精妙用词和表达技巧，提升学生的语文素养。

（4）领悟作者情感：通过深入分析课文，使学生感受到作者的爱国情怀，培养学生的集体主义精神，激发学生积极向上的人生态度。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的理解：本诗中的意象丰富，如“地球边上”、“浩渺的宇宙”等。学生可能难以理解这些意象所蕴含的深刻含义，因此需要教师耐心引导，帮助学生逐步领会。

（2）诗歌结构的剖析：自由诗的形式对于学生来说可能较为陌生，难以把握其结构特点。教学难点在于如何引导学生掌握诗歌的韵律、节奏和韵脚，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）词语表达的品味：课文中有许多精妙的词语和句子，学生可能难以理解其内涵。教学难点在于如何引导学生品味这些词语和句子，领会作者的写作技巧。

（4）作者情感的领悟：学生可能难以理解作者的爱国情怀和积极向上的人生态度。教学难点在于如何引导学生深入分析课文，感受作者的情感。

为了解决上述难点，教师可以采取以下教学方法：

1.针对诗歌意象的理解，可以通过多媒体展示相关图片，引导学生直观地感受地球边上和浩渺宇宙的景象，从而加深对诗歌意象的理解。

2.针对诗歌结构的剖析，可以引导学生先欣赏一些经典的自由诗，使其对自由诗的形式有初步的认识，然后结合课文，分析其结构特点，从而提高学生的文学鉴赏能力。

3.针对词语表达的品味，可以引导学生从词语的选用、句式的构造等方面进行分析，使其领会作者的写作技巧。

4.针对作者情感的领悟，可以通过讲解作者的生平和创作背景，引导学生深入分析课文，感受作者的情感。同时，可以组织学生进行讨论，分享自己的感悟，从而加深对作者情感的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师以讲解的形式向学生传授知识，分享自己的见解。对于《立在地球边上放号》这篇课文，教师可以从诗歌的背景、作者的生平等方面进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

（2）互动式教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，激发学生的思维。在讲解课文的过程中，教师可以提问学生对诗歌的理解、对作者情感的感悟等，引导学生深入思考。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分享自己的观点。教师可以布置课后任务，如让学生分组讨论课文中的意象、结构等方面，并在课堂上进行分享。

2.教学活动设计：

（1）诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，让他们感受诗歌的韵律和节奏。通过朗诵，学生可以更好地理解课文，