幼儿园STEM教育活动的现状及策略研究.pdf

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2022年3月西北成人教育学院学报March.2022

第2期JournaloftheCollegeofNorthwestAdultEducationNo.2

幼儿园STEM教育活动的现状及策略研究

于佳伶,卢清12

(1.广州科技职业技术大学艺术传媒学院,广东广州510080

2.西华师范大学学前与初等教育学院,四川南充637000)

[摘要]STEM教育是为了培养具有设计思维、实践能力、创新精神、批判意识的21世界人才,学前教育作为幼儿学

习的奠基阶段,对3-6岁幼儿进行STEM教育具有很大可行性。就成都、重庆、南充三地各选择了一所正在开展STEM

教育的幼儿园做了研究,发现当前幼儿园STEM教育在教育目标的设置上与国家幼儿教育目标契合度不高;教育内容

的共性与个性有待统一;教育手段创新性不够;教育评价的标准有待完善。幼儿园STEM教育应该设置整合性的STEM

教育目标;以幼儿为主体选择生活化的STEM教育内容;在日常生活中以项目化手段实施STEM教育;以多元化标准和

发展的眼光评价幼儿园STEM教育;提高幼儿教师和家长的STEM素养。

[关键词]STEM教育;幼儿园STEM教育;STEM教育活动;STEM素养

[中图分类号]G612[文献标识码]A[文章编号]1008-8539-(2022)02-0067-07

[DOI]10.20012/j.cnki.ISSN1008-8539.2022.02.012

我国在《关于“十三五”期间全面深入推进

一、研究缘起

教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》中

首次提到了STEM教育这种新型教育模式,STEM+美国国家科学委员会(NationalScienceBoard,

教育上海峰会中更是传达出要让STEM理念成为兼简称NSB)在《本科的科学、数学、和工程教育》

容性、综合性的一种工作和学习的模式,鼓励让(UndergraduateScience,MathematicsandEngineer⁃

学生在一个真实、开放、包容的环境中获取知识ingEducation)报告中首次提出科学、技术、工

[1]程、数学的集成教学,简称STEM的教育。劳工部

得到发展。2017年,我国发布的《中国STEM教

育白皮书》报告中介绍了《中国STEM教育2029在1996年指出,几乎所有创新、科技类的行业都

创新行动计划》,该计划旨在建设一个由政府主管涉及到STEM教育的相关知识,因此STEM教育获

[4]

部门、教育科研机构和新兴企业引领的能够整合得了国际的广泛认可。我国于2007年正式引入

[2]STEM教育理念,处于非义务教育阶段的学前教育

社会与学校的STEM教育系统。由此,STEM教育

作为一种重要实践途径在我国开展得如火如荼。同样深受影响,特别是STEM理念对幼儿园传统科

在《2017地平线报告(基础教育版)》中指出,未学教育发起的挑战,引发了我们深思。我国先后

来1-2年内促进教育发展的技术要包括“STEM学在深圳、江苏、上海、成都等地推出了STEM教育

习的兴起”,强调多学科、跨学科、学科素养等术相关政策。2017年教育部等四部门在第三期学前

语,这与我国教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学教育行动计划中提

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