家的意味 教学设计.docxVIP

《家的意味》教学设计

一、教学目标

情感态度价值观目标：感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。

能力目标：辨别具体行为是否属于孝行的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

知识目标：知道孝敬父母长辈是法律义务。

二、教学重难点

教学重点：感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。

教学难点：感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。

三、教学过程

【导入新课】有一种爱，是唠叨；有一种爱，是嘘寒问暖；有一种爱，无私又伟大，有一种爱，是牵肠挂肚，大家能猜出老师所说的这种爱是什么吗？

生：父爱、母爱、亲情之爱。今天我们就来体会亲情之爱。

同学们，你今天是从哪个地方来的来到学校？学生说：家。家是什么呢？家对于我们意味着什么？今天我们就一起来体会《家的意味》

【新课讲授】出示资料：

我家在吴忠市利通区……（这里的“家”指的是住址）

那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）

我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）

七年级（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）

这些句子中，“家”分别指什么呢？

家，是我们常常在不同意义或不同环境下使用的字眼，那我们今天要讲的家是什么呢？

请大家来看一段视频“孝女当家---感动中国2011年度人物-----孟佩杰”

问：在孟佩杰心目中，家是什么？你心目中的家是什么？

生：略

师:看来每个同学对家的理解都不尽相同。

家里有我们的父母，我们和他们是血缘关系，而爸爸妈妈之间又是婚姻关系，当然，也有的家庭父母和孩子是收养关系，这些都能够组成家庭。

家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受和期待又很相似。在这个醉汉的心中，在这位“父亲”的心中，在你的心中，觉得“家”是什么呢？

学生发言：家是我们心灵的港湾。

（设计意图：通过身边的例子，总结出一般意义上家的意味——生命的居所。）

教师：是的，不论我们的家庭里有哪些家庭成员，有什么样的结构，我们对“家”的期待是类似的。古人对家也有自己的期待，他们是怎么看待家的呢？

出示图片，解读家的写法。

出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”形，“豕”就是猪。上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。猪也是很早被驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。这就是古人造“家”这个字的现实依据。

教师总结：随着物质资料不断地丰富，精神需求不断地增加，显然现代社会的“家”早已不能满足“房子+猪”的简单模式。“物”的因素被淡化，“人”的因素才是家的核心。

教师：下面我们通过“小明的家庭”来看看，现代的“家”与古代相比有什么变化呢？

出示资料：《小明的家庭》

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸经营一个小店铺，收入稳定。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

思考：家庭有哪些功能呢？

通过学生的发言，总结出：教育、休闲娱乐、消费、情感抚慰……

（设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。）

再次出示春运图片。

教师：你有过春运的经历吗？有什么感受？在中国人的心中，“家”的意味是什么？

（设计意图：通过学生的亲身体验，说出中国人心中的“家”的意味。）

中国人的“家”：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

教师：我们再一起来认识这样一个家庭，回到今年的奥运赛场上。当时在进行体操决赛的时候，有一个运动员一出场，还没有比赛，就迎来了全场雷鸣般的掌声，经久不息；在她比赛后，她的成绩并不理想，但是奥组委特意为她准备了一个宣传短片，来展示她的事迹。我们来认识一下这个人──“体操妈妈”丘索维金娜。

出示丘索维金娜的图片。

丘索维金娜17岁时代表自己的国家出征奥运，斩获金牌，为自己国家赢得了奥运会上的第一枚金牌。之后，她多次参加奥运会，有三个体操动作是以她的名字命名的，成绩非常出色。

对于体操运动员来说，他们的黄金运动年龄是十六七岁到二十五六岁，到二十九岁三十岁左右基本就