Unit 4 Plants around us Part B Lets talk Look and discuss（教案）-2024-2025学年度-人教PEP（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit4Plantsaroundus第四课时PartB(LetstalkLookanddiscuss)

教学设计：

授课名称

Unit4Plantsaroundus

PartB(LetstalkLookanddiscuss)

语篇分析

What主题意义主要内容

单元主题:Plantsaroundus

该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。

本课Letstalk语篇以“创建绿色校园”为对话主题，对话主题体现公益和爱心，倡导“爱护环境”。对话围绕“建设学校花园”，以提建议的口吻，群策群力共同商讨创建绿色校园。

How文体结构语言特点

Letstalk语篇属于多人商讨对话，采用一问多答的方式，为完成具体目标提出个人建议。对话用need提出问题，用can提出解决问题的建议。对话语言体现了对校园环境建设的积极性和热忱态度。

Why语篇意图语篇价值

Letstalk语篇以“创建绿色校园”为目标，通过学生之间的问答和讨论，分别给出合理的建议。话题旨在培养学生热爱校园，创建优美环境的思想意识，同时锻炼学生群策群力解决问题的能力，倡导学生以主动性和责任感面对问题。语篇主题为植物和环保，能够使学生认识到植物对于环保的重要性。

学情分析

学生对于话题进一步熟悉，掌握的词汇和句式逐步增多，对于对话这种文体也比较熟悉。本节课对话内容涉及到植物和校园生活，对于如何建设绿色校园学生并不陌生，教材设置的绿化任务，容易激发学生兴趣和参与意识。教学话题符合学生的生活实际和实践能力。

通过对Unit4PartB(LetstalkLookanddiscuss)的学习，学生将会学到以下内容：

词汇school、garden、need、water、flower、grass、plant、new、tree。

重点句型：Theschoolgardensneedhelp.Wecanwatertheflowers.

能力：能够用need表达植物生长需求；用can提出植物养护建议；用英语表达如何创建绿色校园。

教学目标

通过本课时学习，学生能够:

1.在看、听、读的系列教学活动中借助多媒体教学和任务驱动教学法，逐步了解和掌握对话中生词和情态动词need、can表达需求与建议的语言功能。(学习理解)

2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)：(应用实践)

3.综合Unit1—Unit3所学亲友和动植物词汇，运用need表达人或事物的需求；运用can表达友好、关爱等建议。(迁移创新)

4.以建设绿色农场为任务，综合动植物和need、can等动词和运用一般现在时在小组内交流，形成建设报告，以小组代表汇报的形式进行交流。(迁移创新)

教学重点及难点

在看、听、读的系列教学活动中借助多媒体教学和任务驱动教学法，使学生逐步了解和掌握对话中生词和情态动词need、can表达需求与建议的语言功能。(学习理解)

在教师的帮助下，分角色表演对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)：

(应用实践)

3.以建设五彩斑斓的农场为任务，综合动植物和need、can等动词和运用一般现在时在小组内交流，形成建设报告，以小组代表汇报的形式进行交流。(迁移创新)

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读的系列教学活动中借助多媒体教学和任务驱动教学法，使学生逐步了解和掌握对话中生词和情态动词need、can表达需求与建议的语言功能。(学习理解)

教师通过展示绿色校园图片让学生观看和描述，引入本课话题，激发学生的学习兴趣。

教师让学生观察教材图示，结合已有知识，猜测每个人的说话内容，启发学生深入话题。

通过猜测活动，学生会提出不会的单词、句子等。这时教师可以进行词汇教学。教师用讲授法，结合生词卡等内容进行教学，通过让学生跟读、默写、听写、词汇游戏等教学手段，使学生掌握本节课基础知识。

教师播放对话视频或录音。让学生通过听和看，领会对话内容和情境。

教师收集学生听和看过程中的主要问题，然后可以运用头脑风暴法，让学生解决问题。最后给出解答。重点讲解need和can的用法。

教师通过习题的形式让学生熟悉need和can的用法。

教师通过多次播放录音，让学生听录音跟读、关注语音、语调、重读等。

教师要引导学生思考，积极参与活动，随时关注没有投入话题的学生，进行针对性提问。

教师可以让学生用汉语表述猜测结果，并说明为什么这样判断。可以活跃气氛，训练推理能力。

教师首先让学生说出不会的单词，使学生经过思考后再进行新知传授。让学生在求证心理支配下学习，效果更好。

教师可以通过提问的方式，考查学生对对话的理解程度，做到心中有数，合理把控教学