【一年级上册统编版部编版语文】全册第六单元 教学反思.pdfVIP

人教部编版语文一年级上册

第六单元教学反思

5《影子》教学反思

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的修辞手法，

充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之

情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。课文

配有两幅插图，第一幅图是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，

影子在后”；第二幅图是玩滑轮的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。

两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学重点

为认识“影”“前”等11个生字和宝盖旁、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“在”

“后”等4个生字和斜钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子

的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。识记“前、

后、左、右”，在生活情境中，辨别这四个方位，并用这四个词来表示方位。上

完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结

如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。如：“影、

朋”是后鼻音与所学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别；

运用多种方法帮助学生识记字形：熟字相加法、编儿歌法。本课中的“前、后、

左、右”是4个表示方位的词语。教学时结合课文语句观察插图，从直观上了解

这四个词所表示的位置，然后引导学生说说自己的前后左右是谁，通过实践活动

来理解字义。写字时，重点引导撇的写法。教师先范写，强调撇的变化与写法，

学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。

2.朗读指导。学生在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：“影子、跟

着我、陪着我、好朋友”采取老师范读，学生尝试练习的方式；本文总体的感情

基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。带领学生边做动作

边朗读、学生自由读、个别读、组内对读等形式，朗读体会“我”对影子的喜爱

之情。

3.理解运用。在教学中，抓住“它是我的好朋友”“就像一条小黑狗”两个

重点句，学生交流为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。

学生体会到了影子与人形影不离的特点。找找哪些句子体现影子与“我”形影不

离。抓关键词“小黑狗”“好朋友”引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。

4.说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：夯实基础，依据学生学情，课

前预习，充分发挥学生的主动能动性，自学生字，搜集识字方法，节约了课堂时

间。课上拿出时间指导学生所写的不足之处，因为学生写得层次不一，课堂上重

点指导书写，纠正握笔姿势和坐姿不端正的学生。

三、不足之处

学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方

位词的实践，学生在多种实践过程中深入理解或许会更好。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：提前布置学生组词、造句，课

上组内汇报交流，提高教学效率。在说一说环节中，不局限于现在的座次，换换

座次再说一说，并鼓励学生用不同句式来表达。如：谁在我前（后左右）边。

我的前（后左右）边是谁。

人教部编版语文一年级上册教学反思

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课

文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比

尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣。

一．教学效果：新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩

子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅

近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用

小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇，创设

了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从

而激发了学生学习新课的欲望。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。

学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁