四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首教案 新人教版五四制.docx

四年级语文上册第三单元9古诗三首教案新人教版五四制

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课时：计划1课时

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一、教学内容

四年级语文上册第三单元9《古诗三首》，新人教版五四制。本节课将学习三首古诗：《山行》、《枫桥夜泊》和《寒食》。这三首诗分别描绘了秋天的山景、夜晚的江边景象以及寒食节的习俗。学生需要通过阅读和理解这些古诗，掌握诗歌的基本结构和表达方式，并能够体会诗中的情感和意境。同时，学生还需要通过分析和讨论，理解诗中的文化背景和作者的写作意图。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过阅读和分析三首古诗，学生能够感受和欣赏诗歌中的意境和情感，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习古诗中的文化背景和作者的写作意图，学生能够理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

3.思维能力：通过分析和讨论，学生能够运用批判性思维，理解和解读诗歌中的深层含义，提高解决问题的能力。

4.表达能力：通过朗读和书写，学生能够表达自己对诗歌的理解和感受，提高语言表达能力和创新能力。

三、学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和接触。在知识层面，学生可能已经学习过一些古诗，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的认识。然而，对于本节课的三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《寒食》的文化背景和深层含义可能还不够了解。

在能力方面，大部分学生应该具备一定的阅读理解和分析能力，能够理解诗歌的基本意思。但是，对于诗歌中的情感和意境的把握可能还存在一定的困难。学生的书写能力也各有差异，需要因材施教。

在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化理解能力还有待提高。他们可能对古诗中的美好景象和情感有一定的感受，但是对于诗歌背后的文化和历史背景可能还不够了解。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度可能各不相同。有的学生可能比较积极，愿意主动参与讨论和表达自己的观点；而有的学生可能比较内向，更愿意倾听和观察。此外，学生的注意力集中程度也有差异，需要教师通过多种教学方法来吸引他们的注意力。

针对学生的学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整。对于知识层面的不足，可以通过引入相关背景知识进行补充和解释。对于能力方面的问题，可以通过分组讨论、朗读和书写等方式来提高学生的理解和表达能力。对于素质方面的提升，可以引导学生关注诗歌中的情感和意境，并通过欣赏和分析来培养审美鉴赏能力和文化理解能力。对于行为习惯方面的问题，教师需要通过鼓励和激励，激发学生的学习兴趣和参与度，同时通过多样化的教学活动来吸引学生的注意力，确保课堂的顺利进行。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对四年级学生的学情分析，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授诗歌基本知识、文化背景和作者写作意图；讨论法用于引导学生互动交流，分享对诗歌的理解和感受；案例研究法用于分析古诗中的具体场景和文化内涵；项目导向学习法鼓励学生以小组形式，探究诗歌背后的历史和文化。

2.设计具体的教学活动

为提高学生参与度和互动，本节课将组织以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演诗人、旁白和评论家，通过表演形式展现诗歌情境，增强对诗歌内容的理解。

（2）实验：组织学生进行户外观察，体验诗歌中的自然景象，如山行、江边夜景等，从而加深对诗歌意境的感受。

（3）游戏：设计诗歌接龙游戏，激发学生学习兴趣，提高对诗歌的记忆和理解。

（4）小组讨论：引导学生围绕诗歌主题、意境和文化背景展开讨论，促进学生相互启发和思维碰撞。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美PPT，展示诗歌文本、图片、动画等信息，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

（2）视频：播放与诗歌相关的自然风光、传统文化等视频，为学生提供丰富的视觉体验，增强对诗歌意境的理解。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度地图、时间轴等，展示诗歌中的地理位置和历史背景，帮助学生更好地把握诗歌文化内涵。

（4）课外阅读：推荐相关诗歌和文学作品，鼓励学生进行课外阅读，拓宽视野，提升文学素养。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题《古诗三首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求