初中七年级数学《有理数的加减混合运算》教案.pdf

教学⽬标

1．了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进⾏加减混合运算

2.通过学习⼀切加减法运算，都可以统⼀成加法运算，继续渗透数学的转化思想

3．通过加法运算练习，培养学⽣的运算能⼒。

教学建议

（⼀）重点、难点分析

本节课的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进⾏，难点是省略加号与括号的代数和的计算．

由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的关系，

把任何⼀个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运⽤加法运

算律，简化计算．

（⼆）知识结构

（三）教法建议

1．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学⽣在进⾏有

理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学⽣改正．

2．关于“去括号法则”，只要学⽣了解，并不要求追究所以然．

3．任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。这时，称这个和式为代数和。再

例如

-3-4表⽰-3、-4两数的代数和，

-4+3表⽰-4、+3两数的代数和，

3+4表⽰3和+4的代数和

等。代数和概念是掌握有理数运算的⼀个重要概念，请⽼师务必给予充分注意。

4.先把正数与负数分别相加，可以使运算简便。

5.在交换加数的位置时，要连同前⾯的符号⼀起交换。如

12－5＋7应变成12＋7－5，⽽不能变成12－7＋5。

教学设计⽰例⼀

(⼀)

⼀、素质教育⽬标

（⼀）知识教学点

1．了解：代数和的概念．

2．理解：有理数加减法可以互相转化．

3．应⽤：会进⾏加减混合运算．

（⼆）能⼒训练点

培养学⽣的⼝头表达能⼒及计算的准确能⼒．

（三）德育渗透点

通过学习⼀切加减法运算，都可以统⼀成加法运算，继续渗透数学的转化思想．

（四）美育渗透点

学习了本节课就知道⼀切加减法运算都可以统⼀成加法运算．体现了数学的统⼀美．

⼆、学法引导

1．教学⽅法：采⽤尝试指导法，体现学⽣主体地位，每⼀环节，设置⼀定题⽬进⾏巩固练习，步步为营，分散难点，解决关

键问题．

2．学⽣写法：练习→寻找简单的⼀般性的⽅法→练习巩固．

三、重点、难点、疑点及解决办法

1．重点：把加减混合运算算式理解为加法算式．

2．难点：把省略括号和的形式直接按有理数加法进⾏计算．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪或电脑、⾃制胶⽚．

六、师⽣互动活动设计

教师提出问题学⽣练习讨论，总结归纳加减混合运算的⼀般步骤，教师出⽰练习题，学⽣练习反馈．

七、教学步骤

（⼀）创设情境，复习引⼊

师：前⾯我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下题⽬：

－9＋（＋6）（－11）－7．

师：（1）读出这两个算式．

（2）“＋、－”读作什么？是哪种符号？

“＋、－”⼜读作什么？是什么符号？

学⽣活动：⼝答教师提出的问题．

师继续提问：（1）这两个题⽬运算结果是多少？

（2）（－11）－7这题你根据什么运算法则计算的？

学⽣活动：⼝答以上两题（教师订正）．

师⼩结：减法往往通过转化成加法后来运算．

【教法说明】为了进⾏，必须先对有理数加法，特别是有理数减法的题⽬进⾏复习，为进⼀步学习加减混合运算奠定基础．这

⾥特别指出“＋、－”有时表⽰性质符号，有时是运算符号，为在混合运算时省略加号、括号时做必要的准备⼯作．

师：把两个算式－9＋（＋6）与（－11）－7之间加上减号就成了⼀个题⽬，这个题⽬中既有加法⼜有减法，就是我们今天学

习的．（板书课题2.7（1））

教学说明：由复习的题⽬巧妙地填“－”号，就变成了今天将学的加减混合运算内容，使学⽣更形象、更深刻地明⽩了有理数加

减混合运算题⽬组成．

（⼆）探索新知，讲授新课

1．讲评（－9）＋（－6）－（－11）－7．

（1）省略括号和的形式

师：看到这个题你想怎样做？

学⽣活动：⾃⼰在练习本上计算．

教师针对学⽣所做的⽅法区别优劣．

【教法说明】题⽬出⽰后，教师不急于⾃⼰讲评，⽽是让学⽣尝试，给了学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，这时，有的学⽣可能是按

从左到右的顺序运算，有的同学可能是先把减法都转化成了加法，然后按加法的计算法则再计算……这样在不同的⽅法中，学

⽣⾃⼰就会寻找到简单的、⼀般性的⽅法．

师：我们对此类题⽬经常采⽤先把减法转化为加法，这时就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加号通常可以省略，括号也可以

省略，即：