部编版语文一年级上册第7单元教案（新教材）.doc

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部编版语文一年级上册新教材

阅读5《小小的船》教学设计

【教学目标】

1.认识11个会认字,会写“月、儿、头、里、见”5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识11个生字,会写5个生字。

【教学难点】

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想象,体会晴朗夜空的美丽景色。

【教学准备】

相关教学内容的课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识11个会认字,会写“月、儿、头、里、见”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、趣味猜谜,激发兴趣。

1.(课件)猜谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(学生猜)

2.夜晚是美丽的,因为有可爱的星星和迷人的月亮。同学们,如果你是一个善于观察的孩子,你会发现每天晚上的月亮是不同的,哪位同学能说一说月亮的变化?

3.请同学们再想一想:圆圆的月亮像玉盘,圆圆的月亮还像什么?弯弯的月亮像镰刀,弯弯的月亮还像什么?

二、情境导入,入情入境。

1.看课文插图。请同学认真观察,说说看到了什么。

月亮船就在天空中飘哇飘!同学们,想不想上去坐坐?让我们闭上眼睛，跟着音乐,展开想象的翅膀,开始飞翔。

2.放歌曲《小小的船》,让学生感受一下。(学生可以边听边随着音乐做动作)

3.学生说说听完歌曲后的感受。

师小结:太美了,太令人陶醉了,叶圣陶爷爷把它写成了一首儿歌,便是我们今天要学习的《小小的船》。

三、理解课题。(课件)

1.“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?

2.在“船”的前面加个“小小的”,读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

3.多可爱的一只小船,让我们来轻轻地读课题。

四、初读课文。

师:现在让我们到文章中去,看看课文是怎样写的。先听听老师是怎么读的,要仔细听好每一个字哟。(课件)

1.师范读。

(过渡语:同学们喜欢这首儿歌吗?那我们自己来读一读。注意遇到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。)

2.学生借助拼音读儿歌。

3.挑战读。

①谁愿意来读读儿歌?(读完后其他同学评价。)

②谁向他(她)挑战?

4.齐读儿歌。

5.谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听?

五、认读生字。(课件)

(过渡语:读得真好。连淘气的字宝宝都待不住了,它们也跟着跳出了课文,变成了一颗颗小星星,跑到这儿来了。现在,我们来做摘星星的游戏。每颗星星后面都有一个字,谁读对了,星星就跟谁回家。)

1.做摘星星的游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读,也可以当小老师考考同学,也可就读音方面给同学提个醒。

(过渡语:看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的帮忙,你们也一定能认识它们,对吧?)

2.开火车读不带拼音的生字卡片。

3.学生交流记住生字的方法。

4.你能用哪个字来组词或说一句话?

5.齐读生字卡片。

六、学写生字。

1.学生说说这四个字的笔顺。

2.学生观察它们在田字格中的位置,说说在书写时有什么要提醒大家的。

3.教师范写。

4.学生书写。

5.同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得自己学习,还有哪些地方你可以当小老师指出对方的缺点。

6.教师检查、点评。

七、布置作业。

把自己看到的或想象到的星空画下来。

【板书设计】

5小小的船

船儿两头在里看见闪星蓝

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。

【教学过程】

一、做游戏,激趣导入。

游戏:摘星星。

师出示课件,每个星星里藏着一个词语,要求学生能迅速正确地读出。

本节课我们继续学习第5课《小小的船》(板书课题)。

二、初读课文,要求学生学会有节奏地朗读。

1.师:小朋友喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。

师:大家已经读过课文了,老师有个疑问,“小小的船”是什么样的船,是不是真的船?

师出示图片,让孩子们对比小船和月儿。

2.范读课文。

师:老师看出来了,小朋友很喜欢这首儿歌,对吗?老师也喜欢读,你们愿意听我读课文吗?

老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏)

让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本,自己试着有节奏地朗读,开始吧。指名朗读,纠正。

去掉斜线,去掉拼音,有节奏地读。

3.认识叠音词,体会叠音词的作用。

课件:小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

师:“弯弯的”这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看,哪种表达效果更好一些