部编版语文一年级上册第6单元教案（新教材）.doc

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部编版语文一年级上册新教材

识字5《对韵歌》教学设计

【教学目标】

1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字,会写5个生字。

2.正确、流利地朗读词语和句子。

3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

【教学重点】

掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学准备】

生字卡。

构成本课生字的部件卡。

3.有关识字的课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字。

2.正确、流利地朗读词语和句子。

【教学过程】

一、导入新课,激发情趣。

同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?(课件)

二、初读课文,感受对子。

1.生自由读课文。

①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师。

③生自由读课文。

2.指名读课文。

①指名读课文。

②小老师带读课文。

3.打节拍读课文。

①师拍手示范读。

②生自由练习后一齐拍手读。

三、识记生字。

1.自由读课文,读到生字记一记。

2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?(课件)

对duì歌gē雨yǔ风fēnɡ虫chóng清qīng绿lǜ桃táo红hóng

3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。

4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?

教师根据学生的回答板书:

云雨雪风

花树鸟虫

山清水秀柳绿桃红

每两个词语中间加上“对”字,读一读黑板上的词语。

5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它“对子”。

四、变化形式朗读课文。

1.老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)

2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。

(1)小组内读。

(2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。

(3)老师检查。

3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受汉字文化的博大精深。

五、扩展练习。

小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

云雨虫山水(课件)

【板书设计】

5对韵歌

云对雨雪对风

花对树 鸟对虫

山清对水秀 柳绿对桃红

第二课时

【课时目标】

1.练写本课“云、雨、虫、山、水”5个生字。

2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。

【教学过程】

一、导入新课。

上节课我们认识了9个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

二、熟读课文。

1.指学生读课文,评议。(课件)出示课文。

2.同桌用对口令的方式读一读。

3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

4.齐读,边拍手边读。

5.自己试着背一背。

三、质疑问难。

1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)

2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

3.你还知道哪些对子呢?说一说吧!

四、指导学生书写生字。

1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。

2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。

云:上横短,下横长。

虫:“竖”在竖中线上,要注意“口”字上宽下窄，写得扁一些。

雨：第四笔竖写在竖中线上，四点要分布均匀。

山:第一笔“竖”最长，写在竖中线上,最后一竖下端略出头。

水：第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，第三笔和

第四笔不要写成一笔。

3.教师示范书写。(课件)

4.学生练习书写。教师巡视指导。

5.小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。

五、拓展练习。

1.课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!

(1)?

(2)?

2.我真棒!