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幼儿园大班科学领域集体教学活动中师幼互动行为的研究

摘要

本研究选取长沙市某公办幼儿园为研究对象，运用个案分析法、观察法、文献分析法和访谈法，对该园大班开展的科学领域集体教学活动中的师幼互动现象进行研究，通过研究发现幼儿园科学集体教学活动中的师幼互动呈现言语型互动为主，非言语型互动为辅；教师提问为主且封闭性问题居多的现状。现阶段存在的问题主要是教师的控制性语言以及封闭性问题居多；幼儿创造性提问受阻。其原因在于教师的角色定位有偏差；科学领域集体教学活动本身设计安排不够合理以及教师自身的科学素养水平。对此提出六个策略来提升大班科学领域集体教学活动中的师幼互动水平，