分析高中信息技术课程的现状、问题与对策-教育文档.pdfVIP

分析高中信息技术课程的现状、问题与对策

社会不断地向前发展，如今已经进入到信息时代，信息技术

占领着科技的前沿地位，高中信息技术课程顺应时代的要求应运

而生，逐渐走进人们的视野，同时也走进了高中学生的课堂。随

着高中课改的步伐加快，高中信息技术课程得到了全面的发展，

然而，由于信息技术产生的时间较短，自身又具备复杂性和多变

性，难免会产生一系列问题。明确高中信息技术课程的现状，发

现其发展过程中的问题，并提出解决此类问题的措施，对于高中

信息技术课程的发展有着重要的意义。

一、高中信息技术课程的发展现状

实施课改后的高中信息技术课程呈现出了新的面貌。首先，

课程的地位提高了，我国的应试教育根深蒂固，一门课程的重要

程度往往取决于它在高考中的地位，对于高中信息技术课程而

言，在2009年之后，就越来越受到重视，因为它已经是高考的

必考科目之一，老师的观念开始发生转变，对其投入了必要的关

注，学生也端正了自己的学习态度，积极学习信息技术课程，期

望在高考中取得良好的成绩。

其次，信息技术课程的内容更新了，在原有的信息技术基础

知识、操作系统、应用软件等内容的基础上增加了更多的新技巧。

其中以《多媒体技术应用》为代表，它的内容主要包括Photoshop、

Flash等应用软件的学习，大多数学生对此表现出了浓厚的兴趣，

这样的新内容能够让学生自己制作动画效果、合成多种图片，当

学生完成自己的作品后会产生成就感，并且乐于分享。例如当学

校举行大型的活动时，学生可以根据自己的爱好，选择合适的音

乐，制作成独特的音乐节目，通过这样的实践，让学生们真切地

感受到信息技巧的实用性，从而进一步激发起学习的热情。

最后，课程教学更加具有活力了，课改之前，高中信息技术

课程内容单一，课时多，加上老师片面追求成绩而忽视了信息素

养的培养，所以课堂中的气氛是沉寂的，没有生机、没有乐趣。

而目前，信息技术课程的理念得到更新，内容得到丰富，课程的

实施过程更加自由，师生关系得到改善，使学生参与课程学习激

情更加高涨。

二、高中信息技术课程存在的问题

课改后的高中信息技术课程，取得了一定的成就，但在实践

过程中也出现了一些问题。例如：课程目标单一化，新课程提出

了学生要在知识与技能、方法与过程和情感价值观得到全面的发

展，但在实际操作中，老师把课程中心放在了知识与技能上，其

余的两方面便忽略了，有一定的功利主义充斥其中；课程内容重

合化，许多在初中已经学习的内容依然在高中的教材中出现，特

别是课程中的必修内容，高中的知识点和初中的知识点重复率极

高，这样就浪费了学生的时间，同时也浪费了教学资源；课程实

践统一化，一方面，现行教材没有对信息技术的教学方式和考核

标准给出中肯的意见，教师们只能自己摸索，进程非常缓慢而且

变更的方法并不新颖，依然按照原来的教学模式给学生讲课。另

一方面，有些老师过度自由化，任凭学生自学，不作任何的指导，

给学生的学习增加了难度，结果课堂变成了网吧，学生没有学到

任何实质性的内容。

三、高中信息技术课程的改革措施

了解了高中信息技术课程的现状和存在的问题之后，需要提

出相应的解决措施才能推进课程的发展，使教师和学生能够更好

地适应课改后的教学和学习情况，多角度的审视能够找到一些改

革的措施。

首先，要提升信息技术课程的价值：信息技术课程是以计算

机课程为基础的，传统的计算机课程把重心放在对客观操作的描

述上，和人们的实际生活联系得不够紧密，如此一来就与信息技

术课程的理念背道而驰了，所以要特别注重信息技术的情感理念

和价值观，结合具体的生活，实现课程目标的多元化，在教学设

计中，有意识的把情境化的表达融入到技术操作中，更好地引导

学生在亲身体悟中了解信息技术的伦理意义。

其次，进一步丰富信息技术课程的教学内容：从文化视角来

看，信息技术课程是主流文化与精英文化的共同体，但同时也具

备边缘文化和草根文化的特征，所以从这点出发，课程的内容应

该是学生和老师共同进行信息交流和沟通，通过开通微博的方

式，共同关注对方，实现更进一步的了解和互动。所谓越是落后

的课堂就越睡觉是安静，所以活跃课堂的气氛显得尤为重要。教

师在上课期间，要注重讲课的方式方法，充分调动学生的热情，

以期达到寓教于乐的效果。

最后，需要教师活化信息技术课程的实施形式：信息技术课

程具有很强的逻辑性，在实践的过程中需要理论联系实际，让学

生参与到实际的制作过程中，去体会科技带给