语言输入和互动文献综述(共15张课件).pptxVIP

语言输入;输入假说;关于语言输入研究的争议;关于语言输入研究的争议;语言技能的学习必须遵循这三个阶段的发展。

在探讨西方二语习得理论的时候应结合实际的外语学习环境，更多的进行外语课堂环境中的语言输入和输出的研究。

王初明（2000）以可理解性输出为基础提倡“写长法”以促进学习者的英语水平，证明了语言输出的功能。

语言不是教出来的，是随着时间的推移，通过接触大量的可理解输入之后自然形成的。

没有语言输入，语言习得就不可能发生。

建立形式和意义之间的联系，2.

适度足量的“可理解的语言输入”（comprehensiveinput）是语言习得的必要条件。

国外研究进展—输入、输出和互动整合模式

适度足量的“可理解的语言输入”（comprehensiveinput）是语言习得的必要条件。

关于语言输入研究的争议

被称为“输入、互动和输出模式”，是目前为止二语习得领域涵盖内容最广泛的一种理论假说。

王初明（2000）以可理解性输出为基础提倡“写长法”以促进学习者的英语水平，证明了语言输出的功能。

国外研究进展—输入、输出和互动整合模式

王初明（2000）以可理解性输出为基础提倡“写长法”以促进学习者的英语水平，证明了语言输出的功能。

不必语法程序安排（notgrammaticallysequenced）

没有语言输入，语言习得就不可能发生。;Carroll自动归纳理论（AutonomousInductionTheory）

inputintakedevelopingsystemoutput

语言的输入和输出活动不是相互独立的个体，应该通过课堂互动有机的结合起来。

i+1下一阶段要达到的语言水平

中介论：人类语言是人类发展的重要符号工具，语言是人类漫长文化发展过程中的产物。

不必语法程序安排（notgrammaticallysequenced）

关于语言输入研究的争议

适度足量的“可理解的语言输入”（comprehensiveinput）是语言习得的必要条件。

语言输入是语言习得发生的必要条件。

语言习得来自于对原始数据语言信息的加工。

被称为“输入、互动和输出模式”，是目前为止二语习得领域涵盖内容最广泛的一种理论假说。

没有语言输入，语言习得就不可能发生。;语言材料的可理解性（comprehensive）

既有趣有相关???interestingandrelevant）

适度足量的“可理解的语言输入”（comprehensiveinput）是语言习得的必要条件。

Carroll自动归纳理论（AutonomousInductionTheory）

学习者语言能力的变化源于学习者内部语法的改变。

不必语法程序安排（notgrammaticallysequenced）

语言输入本身不是语言习得的关键因素，而是必要非充分条件。

inputintakedevelopingsystemoutput

语言输入在语言习得过程中处于核心地位，语言学习是由输入驱动的，输入的频率是语言习得的关键。

i学习者的现有水平

王初明（2000）以可理解性输出为基础提倡“写长法”以促进学习者的英语水平，证明了语言输出的功能。

语言的输入和输出活动不是相互独立的个体，应该通过课堂互动有机的结合起来。;互动;国外研究进展—输入、输出和互动整合模式;国内相关研究;精品课件！;精品课件！;语言输入、输出和互动研究与外语教学