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2.4互感和自感教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册中的“2.4互感和自感”章节。该章节主要内容包括互感现象和自感现象的定义、原理和应用。通过本章的学习，学生应掌握互感和自感的基本概念，了解其产生原因和特点，并能够运用相关知识分析实际问题。

本章内容与现实生活紧密相连，例如电磁感应现象在电力生产和传输中的应用等。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过实验演示、问题讨论等方式，激发学生的兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。同时，教学过程中应注重知识的系统性，引导学生从基础知识出发，逐步深入理解互感和自感现象。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握互感和自感现象的原理，提高学生运用科学方法研究问题的能力。

2.逻辑思维能力：通过分析互感和自感现象的本质，培养学生从现象到本质的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.知识迁移能力：使学生能够将互感和自感现象的相关知识运用到实际问题中，培养学生的知识迁移能力。

4.创新与实践能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点，进行小发明、小制作等实践活动，培养学生的创新与实践能力。

5.科学态度与价值观：通过学习互感和自感现象，使学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

学情分析

本节课的对象是高二下的学生，他们已经学习过电磁学的基本概念和原理，对电磁感应、电流、磁场等概念有一定的了解。在学习2.4互感和自感章节之前，学生已经掌握了基本的物理学原理和方法，具备一定的观察、实验和分析问题的能力。

1.知识层面：大部分学生对电磁学的基本概念和原理有一定的掌握，但对互感和自感现象的理解可能不够深入。他们对电磁学的应用场景有一定的了解，但可能缺乏系统的知识和方法的指导。

2.能力层面：学生在学习过程中已经培养了观察、实验和分析问题的能力。他们能够进行简单的实验操作，并能观察和分析实验现象。然而，他们在将理论知识应用到实际问题中的能力可能有限，需要教师的引导和培养。

3.素质层面：大部分学生对物理学科有一定的兴趣，他们愿意参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生可能对物理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，对课堂学习和课程进度的把握可能存在问题。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一定的差异。部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这可能对他们的学习成绩和课程学习产生一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识掌握程度，通过复习和引导，帮助他们巩固基础知识。同时，教师需要注重培养学生的实验操作能力和知识应用能力，通过实验演示和实际问题分析，激发学生的学习兴趣。对于学习积极性不高的学生，教师需要关注他们的学习状态，通过鼓励和引导，提高他们的学习积极性。此外，教师还需要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，以提高他们的学习成绩和课程学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解互感和自感现象的基本概念、原理和特点，使学生掌握相关知识。在讲授过程中，结合生活实例和实验现象，增强学生的理解和兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨互感和自感现象的应用场景和实际意义。通过讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验互感和自感现象。通过实验操作和观察，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的实验技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示互感和自感现象的原理和实验过程。通过视觉、听觉的结合，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验和问题解答，帮助学生直观地理解互感和自感现象。同时，软件可以进行实时互动和反馈，提高教学效果。

3.互动平台：利用互动平台进行在线提问、讨论和作业提交，方便学生及时提问和交流，促进学生的主动学习。同时，教师可以通过平台对学生的学习情况进行监控和评估。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“互感和自感”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的