第3课《雨的四季》课件-七年级语文上册（统编版2024）.pptx

雨的四季刘湛秋

春雨

夏雨

秋雨

冬雨

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗句赏析

学习目标分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。（重点）鉴赏优美的语言。（难点）学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。（难点）一二三

作者介绍刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。创作背景

蝉声（）花苞（）池畦（）静谧（）高邈（）铃铛（）莅临（）吝啬（）咄咄逼人（）淅淅沥沥（）干涩（）漾出（）chánbāochíqímìmiǎolínɡdānɡlìlìnsèduōsèyànɡlì规范读写

多音字（）彩棱镜（）穆棱(地名）（）降临（）投降棱降lénɡlínɡjiànɡxiánɡ规范读写

高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。生词解析

请同学们朗读课文，读准字音字形，感情充沛。给散文进行分段，理清结构，本文表达了作者怎样的思想感情？结合全文,谈谈作者“喜欢雨”的理由是什么?用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。整体感知一二三四

第三部分第一部分第二部分（①）开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜爱。（②～⑤）作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。（⑥～⑦）点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。文章结构文章采取了总--分--总的结构

雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。思考探究文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么?

春雨：美丽、柔美、娇媚；夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静思考交流探究1：用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。探究2：用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式表达，“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”示例：我喜欢春雨图，因为我看到了田野被绿色填满、树枝抽出嫩芽的景色，感受到了春回大地，生机盎然的美

探究3：作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种写作手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。思考交流示例：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。

1、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。合作探究2、本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

3、最后一句话独立成段，有什么作用？结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。合作探究4、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与