第三单元汉语拼音8《zh ch sh r》（教学设计）一年级语文上册（统编版五四制）.docx

课题

汉语拼音8.zhchshr

统编版

一年级上册

第三单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

学生能够准确发出zh、ch、sh、r的读音，区分它们与平舌音z、c、s的不同发音特点。通过观察字母形状、反复认读等方式，牢固记住zh、ch、sh、r的外形特征。

对于整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生能熟练掌握其发音，并与声母zh、ch、sh、r的发音进行区分，同时了解整体认读音节的概念和特点。

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

学生通过反复练习，能够准确拼读zh、ch、sh、r与不同韵母组成的两拼音节和三拼音节，掌握拼音的拼读规则和方法。

在认读带调的整体认读音节时，能正确读出不同的声调，提高对声调的敏感度和认读能力。

借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、绕口令”三个词语，认识“桌、纸”两个生字。

利用拼音的辅助，学生能够顺利认读“擦桌子、折纸、绕口令”这三个词语，理解其含义。同时，通过对这三个词语的学习，认识“桌、纸”两个生字，扩大识字量。

正确朗读儿歌《绕口令》，感受绕口令的趣味性，培养学生的阅读兴趣和语感。

学生在教师的指导下，能够正确、流利地朗读儿歌《绕口令》，体会绕口令的节奏和韵律。通过朗读绕口令，激发学生对阅读的兴趣，提高语言表达能力和语感。

学习

重难点

教学重点

声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的正确认读。

这是学好汉语拼音的基础，只有准确认读这些字母和音节，才能进行后续的拼音拼读和识字学习。通过多种教学方法，如示范发音、对比认读、游戏巩固等，让学生掌握zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的正确读音和形状。

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

两拼音节和三拼音节的拼读是汉语拼音学习的重要内容，也是学生学习汉字读音的关键。通过反复练习和示范，让学生掌握拼读规则和方法，提高拼读能力。

教学难点

区分zh、ch、sh、r和z、c、s的发音。

翘舌音zh、ch、sh、r与平舌音z、c、s的发音容易混淆，学生需要通过对比发音、听音辨音等练习，准确区分两者的不同，掌握正确的发音方法。

三拼音节的拼读。

三拼音节的拼读相对较复杂，需要学生掌握“声轻介快韵母响”的拼读规则。通过分解拼读、反复练习等方式，让学生逐步掌握三拼音节的拼读方法。

学情分析

一、识字与写字

大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在500-800字左右。

例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。

写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。

像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。

二、阅读

初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。

读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。

喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。

三、口语交际

能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。

比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。

在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。

四、学习习惯

注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右。

课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。

学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。

五、情感态度

对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。

比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。

渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。

教学辅助

1. 教学方法：小组合作、探究式学习。

2. 教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

学习任务一：课文导入

【课堂习惯培养】

课堂小用具

教科书

练字簿

同步习题集

铅笔与橡皮

课堂小口令

课本拿起，微微斜

时间一到，身坐正

坐姿良好，字写美

一、游戏导入

上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。准备好了吗？让我们开始吧！”

设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。

二、绕口令导入

（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。接着，教师