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3.8固体也热胀冷缩吗（教学设计）-人教鄂教版科学四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教鄂教版科学四年级上册第3.8节“固体也热胀冷缩吗”。本节课旨在让学生通过实验探究，了解固体的热胀冷缩现象，并能够运用这一知识点解释生活中的相关现象。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了液体的热胀冷缩现象，对热胀冷缩有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究固体的热胀冷缩现象，巩固和拓展学生对物质性质的理解。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：科学探究能力、科学思维和科学态度。

1.科学探究能力：学生能够通过实验观察和数据分析，探究固体的热胀冷缩现象，培养观察、实验、分析问题的能力。

2.科学思维：学生能够运用已学的液体热胀冷缩知识，推理和思考固体的热胀冷缩现象，培养逻辑思维和推理能力。

3.科学态度：学生能够在探究过程中积极思考，主动参与，培养对科学的兴趣和好奇心，以及面对问题解决问题的积极态度。

学情分析

本节课的授课对象为四年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的物质现象有一定的认识。在学习本节课之前，他们已经学习了液体的热胀冷缩现象，对热胀冷缩有一定的理解。此外，他们具备一定的观察和实验能力，能够通过实验观察和数据分析来探究问题。

在知识方面，学生已经学习了关于液体的热胀冷缩知识，对物质的热胀冷缩现象有一定的了解。然而，他们对于固体的热胀冷缩现象可能还没有清晰的认识，需要通过实验和观察来进一步了解和探究。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够进行实验操作和观察现象。他们也能够进行简单的数据分析和推理，能够通过实验结果来得出结论。然而，他们的数据分析能力可能还不够成熟，需要教师的引导和指导。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究欲望，对科学实验和学习充满兴趣。他们具备一定的合作意识和团队协作能力，能够在小组讨论和实验中进行有效的沟通和合作。然而，部分学生可能在学习过程中存在依赖心理，需要教师鼓励和引导他们主动参与和思考。

在学习行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师通过多种教学方法吸引他们的注意力；部分学生可能在学习过程中存在一定的恐惧心理，害怕失败和犯错，需要教师鼓励他们勇于尝试和接受失败；部分学生可能在学习过程中缺乏自主学习能力，需要教师给予他们更多的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授、实验、小组讨论和互动游戏等教学方法。讲授法用于导入新课，为学生提供基础知识；实验法用于探究固体的热胀冷缩现象，培养学生的观察和实验能力；小组讨论法用于引导学生思考和交流，培养学生的科学思维；互动游戏法用于巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动

(1)实验活动：让学生分组进行固体热胀冷缩实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。

(2)小组讨论：引导学生根据实验结果，分析固体热胀冷缩的原因，培养学生的科学思维和合作能力。

(3)互动游戏：设计一个关于固体热胀冷缩的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示实验步骤、现象和结论，帮助学生直观地理解固体热胀冷缩现象。

(2)实验材料：准备固体热胀冷缩实验所需的材料，如气球、塑料管等，确保实验的顺利进行。

(3)视频：播放有关固体热胀冷缩现象的视频，让学生更直观地了解实验原理和现象。

(4)在线工具：运用在线工具进行小组讨论和互动游戏，提高学生的参与度和积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解固体热胀冷缩的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习固体热胀冷缩内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确固体热胀冷缩教学目标和固体热胀冷缩重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保固体热胀冷缩教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习固体热胀冷缩的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入固体热胀冷缩学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的液体热胀冷缩内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生