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有理数加法（二）教案

时间：XXX班级：XXX主讲人：XXX

教学内容：有理数加法运算律.

教学目标:１：经历探索有理数加法运算律的过程，理解有理数的加法运算律，会用加法运算律简化运算．

２：通过解法的多样性，体会加法运算律的好处．

教学重、难点：１重点：如何用加法运算律简化运算．

２难点：灵活运用加法律．

教学用具：课件．

教学方式：以教师讲授和师生共同讨论为主．

教学过程：

１：复习上一节课讲的有理数加法法则

①５+３（－５）+（－３）同号相加

②５+（－３）（－５）+３５+（－５）异号相加

③５+０（－５）+０３+０有理数与零相加

２：创设情景

同学们想不想回到小学，那么我们今天就回到小学去

（问）同学们在小学的时候学习过加法的运算律，那么你们是否还记得有

哪些加法律呢？

答：加法交换律加法结合律

（试问）我们学习了负数,那么在有理数当中这两个运算律适用吗?

３:引入新课并讲解

请同学们计算一下下面的两组式子并注意他们的结果是否相等．

①３０+（－２０）（-２０）+３０

②１７+（－３６）（－３６）+１７

由上面的两组式子的结果我们可以直接给出有理数的加法交换律.

有理数的加法交换律:两个数相加,交换加数的位置,和不变.

用代数式可以表示为:a+b=b+a

那么三个有理数相加,它们的结果又如何呢?请同学们计算.

①8+(－5)+(－4)[8+(－5)]+(－4)8+[(－5)+(－4)]

②13+(－8)+3[13+(－8)]+313+[(－8)+3]

由它们的结果我们也可以直接给出有理数的结合律

△有理数的结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,

和不变.

用代数式可以表示为:(a+b)+c=a+(b+c)

练习：

17+(－25)(－25)+17[(－13)+8]+(－3)－13+[8+(－3)]

我们学习了两个或三个有理数相加,那么三个以上的又该是怎样的呢?

4:探索讨论并开拓思维

首先让我们看下面的例子,请同学们先计算一下

例计算16+(－25)+24+(－32)

加法交换律解16+(－25)+24+(－32)

加法交换律

加法结合律=16+24+(－25)+(－32)

加法结合律

同号相加=(16+24)+[(－25)+(－32)]

同号相加

=40+(－57)

异号相加

异号相加

=－17

在实际问题中有理数的运算律同样实用，那就让我们看下面的这个应用题.

例有6筐苹果,以每筐30千克为标准,但是其实际重量分别为:32千克、

29千克、31千克、28千克、30千克、27千克,问与标准重量相比,这

6筐苹果的重量总计是超出多少还是不足多少?

解法1:先求出6筐苹果的实际重量

32+29+31+28+30+27=177(千克)

再计算标准重量

30×6=180(千克)

用实际重量减去标准重量就是超出的或不足的

177－180=－3(千克)

即:6筐苹果的总重量与标准重量相比不足3千克

解法2:我们可以设超出标准重量的为正,不足的为负,则这6筐苹果

对应的数分别为:2千克、－1千克、1千克、－2千克、0千

克、－3千克.

将它们的对应数相加就