七年级数学上册第二章有理数及其运算1有理数优秀教案(新版)北师大版.docx

七年级数学上册第二章有理数及其运算1有理数优秀教案(新版)北师大版

七年级数学上册第二章有理数及其运算1有理数优秀教案(新版)北师大版

七年级数学上册第二章有理数及其运算1有理数优秀教案(新版)北师大版

1．内容构造特色

本章是在小学非负有理数知识的基础上引进负数的．第一介绍有理数的基本看法，而后再学习有理数的运算，并用有理数的知识解决实质问题．本章知识的引入着重从实质情境下手，经过学习有理数的分类、相反数、数轴、绝对值、有理数大小的比较，理解并掌握有理

数的看法，初步浸透数形联合的数学思想，经过研究归纳的方式， 追求有理数的加法、 减法

法例和运算律，经过研究规律的方式归纳总结有理数的乘、 除法法例和运算律， 在现实背景

中理解有理数乘方的意义，经过24点游戏的建立，训练基本运算能力，培育思想能力，经过计算器的使用，既使学生解脱了繁琐的运算，同时又培育了学生研究数字规律的能力．

2．教材的地位及作用

数是学习代数式、方程、 不等式、函数等内容的基础．本章是初中阶段对数学习的一部

分．在小学阶段学生已经学习了算术数，累积了初步的数感、符号感和基本的运算能力，本章将进一步研究有理数的有关知识并解决实质问题．教材经过现实生活供给的问题背景，

给学生供给了归纳、猜想、考证、推理、计算、沟通等数学活动时机，使学生在活动中发现问题、研究规律，促使了学生对知识的理解和掌握．因此，本章内容在知识的掌握、数学思想方法的浸透、学习能力的培育等方面都是特别重要的．

3．教课要点与难点

教课要点：

有理数的看法，特别是有理数的分类、绝对值、相反数等的看法．

有理数大小的比较方法，研究有理数四则运算法例并娴熟计算．

用科学记数法表示数．

应用有理数的有关知识解决实质问题．

教课难点：

有理数的看法和有理数的运算．

数形联合思想的应用．

4．教课目的

在详细情境中，理解有理数及其运算的意义．

能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小．

借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值．

经历研究有理数运算法例和运算律的过程；掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混杂运算(以三步为主)；理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算．

会利用科学记数法表示数．

能运用有理数及其运算解决简单的实质问题．

5．教课建议

第一，教师应尽量从实质问题引入有理数的看法，借助风趣的情境和生活实例帮助学

生理解看法，使学生正确地理解正数和负数是表示拥有相反意义的量． 也可让学生自己从生

活中找寻素材，加深理解；第二，进行有理数运算教课时，鼓舞学生自己研究运算法例和运

算律，并在与伙伴沟通的过程中逐渐形成较为规范的解题格式． 在该过程中，倡导算法多样

化，教课时应减少繁难的笔算，对于出现的繁琐运算，鼓舞学生使用计算器；第三，要重视

应用有理数及其运算解决实质问题的教课， 让学生会用正负数表示实质问题中的量， 能用运

算的结果作出合理的解说，并给予实质意义．

6．课时分派

1 有理数 1课时 2 数轴 1课时

3 绝对值 1课时 4 有理数的加法 2课时

5 有理数的减法 1课时 6 有理数的加减混杂运算 3课时

7 有理数的乘法 2课时 8 有理数的除法 1课时

9 有理数的乘方 2课时 10 科学记数法 1课时

11 有理数的混杂运算 1课时 12 用计算器进行运算 1课时

有理数

教课要点与难点

1

教课要点：

1．理解并掌握有理数的看法．

2．会用正、负数表示生活中拥有相反意义的量．

教课难点：有理数的分类．

学情剖析

认知基础：学生在小学已经学习并掌握了非负有理数的意义， 对应用非负有理数表示生

活中的量比较熟习， 而且已经娴熟地掌握了非负有理数的四则运算法例及运算律， 能规范条

理地表述运算过程， 初步拥有了有条理地思虑和书面表达能力， 这些都为本章的学习确立了

基础．

活动经验基础：北师大版的小学数学重视学生的生活经验， 亲密数学与现实的联系， 教

材对重要的数学内容都是依照“问题情境——成立模型——解说与应用”的表达方式编排的，学生在学习中掌握了基本的数学知识和方法，形成了优秀的数学思想习惯和应意图识，

有了必定的解决问题的能力，同时学生在研究详细问 题的过程中自主地参加、研究和沟通，

具备了必定的主动参加、合作意识和初步的察看、剖析、抽象归纳的能力．

教课目的

1．了解正数与负数是从实质需要中产生的，并会判断一个数是正数仍是负数．

2．会用正、负数表示拥有相反意义的量．

3．在负数看法的形成过程中，培育学生的察看、归纳与归纳的能力．

教课方法

创建情境，以问题为载体给学生供给研究的空间，指引学生踊跃研究．经过小组沟通合作的形式，建立以教师为主导，学生为主体自主研究的