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有趣味的拼图幼儿园中班说课稿

从中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认得圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认得，而是将其和本身日常生活中熟识的物体相对照。因此，《有趣味的拼图》这一活动，让孩子在游戏探究中对图形产生兴趣，并通过察看、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄

特点和实际情况，确立了情感、本领等方面的目标，其中有探究认知部分，也有

操作部分，目标是：

1、通过拼拼、讲讲，了解图形部分与整体的关系。

2、复习对长方形、圆形、三角形的认得，同时认得梯形。

3、能大胆叙述本身的操作。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、料子相互作用获得发展的，活动准备必需与目标、活动主体的本领、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1、画的一条小河，中心摆放颜色各异，长方形、圆形、三角形的纸片

2、图形拼图料子、长方形、圆形、三角形相框、一封信。

3、图形变变变ppt、

4、人手一份“有趣味的拼图”操作料子

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动料子，还挖掘此活动的活动价值，采用适合的方法组织教学。活动中我运用了：

1、游戏情景法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了过河这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。另外我还运用了察看法、谈话法等，对于这些方法的运用，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

（二）学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不但提

高了幼儿探究本领，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活

动采用的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与料子的相互作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出老师在供应丰富料子时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作让幼儿通过放一放、拼一拼来认得图形。

2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达本领，又能将本身获得的经验与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，而且在游戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

一、以游戏情景引入：过河，激发幼儿参加活动的兴趣，同时提出过河要求：

过河时要看清楚你踩了哪些形状的石头？

二、做客游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。活动中我先出示图形拼图，提出要求：把图形拼图通过拼拼，摆摆，把它们变成长方形、圆形或者是三角形，简单的操作幼儿很快完成了。幼儿拼好后又加添难度：让幼儿用不同的图形拼出物体。

三、最终是完成任务后获得礼物后带上礼物回家，使其获得成功的愉悦。