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高职商务英语专业课程建设的探讨

高职高专商务英语专业的课程设置应体现突出学科主干，注重能

力培养，提倡个性发展，优化学生知识结构与能力结构，提高综合

素质的原则。根据该原则，商务英语专业课程体系可由商务英语专

业核心课程架构和实践课程架构，从而实现“语言能力+商务知识+

综合技能”的复合型、应用型人才的培养目标。

商务英语课程建设复合型人才

一、商务英语专业产生的背景

我国自20世纪80年代改革开放以来，国民经济迅猛发展，对外

贸易逐年持续增长。加入wto后，对外贸易进入了快速发展的黄金

时期。随着我国日益增多的国际贸易往来，对应用型、复合型外语

人才的需要也在不断增长。以往的英语专业学生具有较坚实的语言

知识基础，但由于缺乏商贸基本知识和有关技能训练，在进入商务

活动后往往不能很快适应。而商科学生虽有较好的专业基础知识和

受过一定实务训练，由于以往的公共外语教学重阅读、轻实际交流

能力训练培养，导致他们在对外贸易和商务活动中语言运用能力较

差而不能胜任。因此在刚进入国际贸易和对外商务活动的领域时，

英语专业和商科专业的学生适应期较长，不能很快进入职场角色。

在商务活动已进入国际化、一体化、信息化的形势下，上述两个专

业人才知识结构的局限性，使之不能很好地满足市场需求。商务英

语专业正是在此大背景下应运而生的。

二、商务英语专业人才培养目标

商务英语专业实际上是一门边缘学科，它的专业知识涉及到英

语、商科、文秘学和交际学等方面，所以它也可被称为跨学科专业。

高职商务英语专业人才的培养必须突出应用型复合人才的培养特

点，目标定位应以扎实的英语基础为平台，以商务知识为背景，培

养具有较强的英语交际能力，精通商务英语，具备涉外商务运作能

力，能胜任外事接待、商务洽谈和翻译、涉外经贸实务操作、服务、

管理等岗位工作的德、智、体全面发展的复合型、应用性人才。

三、商务英语专业课程设置的现状

近年来，随着我国与国外的经济交往的日渐频繁，商务英语教学

越来越受到教育界的重视和学生的欢迎，相关课程建设、教材建设

和教学改革也初具成效。目前，商务英语专业的课程设置大多分为

三大块：

1.英语语言专业基础课程：语音、精读、泛读、英语写作、英语

听力、英语口语、英语语法、翻译；

2.商科专业课程：国际贸易实务、会计、市场营销、单证制作、

经济法、国际金融、电子商务；

3.商务英语专业课程：商务英语。

从以上架构可以看到，商务英语专业的课程设置模式是：英语专

业课+商科专业课+商务英语。作为一个跨学科的专业，这样的课程

设置涵盖了基本的英语语言和商科知识，也对商务活动中的基本沟

通技巧进行了训练，在商务英语专业初期建设阶段，是有利于专业

建设的。笔者认为，其症结就在于没有明确商务英语专业核心课程

和专业课程的关系，没有分清专业核心课程和非专业核心课程的孰

重孰轻。为了使商务英语专业能更健康发展，使所培养的人才更加

适应市场需求，从而使商务英语专业获得更大的生存空间和发展空

间。笔者根据几年来自己与同行教师共同探索的心得，认为商务英

语专业应该进行课程和教学等方面的调整，使其更具合理性、科学

性。因此，商务英语专业课程设置改革势在必行。

四、商务英语专业课程改革的几点建议

课程体系的设置直接关系到学科发展和人才培养目标的实现。三

年制高职教育要学习和掌握包罗万象的英语知识与面面俱到的商

务能力是不现实的。因此，构建科学合理的课程体系才是实现人才

培养目标的根本保证。

1.建立商务英语专业核心课程架构

商务英语专业的专业核心课程应能提供该专业学生必需的国际

商务活动操作能力的基本培训，因此它的开设时间、时段和教学实

践都应相对稳定。而一些非核心的专业课程，即一些在一定时期非

常必要但随时代和科技发展会凸现出其滞后性的课程，如商务电

函、国际贸易等课程，这类课程应每过两、三学年根据市场实际需

要对其进行增删，或对其内容作较大修改。基于对商务英语专业发

展的现状的考虑和反思，商务英语专业的理论专业课程应分成以下

三块：

（1）专业基础课程：精读、泛读、英语听说、英汉互译；

（2）专业核心课程：商务英语、商务写作、商务阅读、商务口

译；

（3）非核心专业课程：国际贸易实务、国际市场营销、国际制

单、跨文化商务交际、商务谈判、电子商务。

将商务英语、商务写作、商务阅读和商务口译设置为专业核心课

程，是考虑到上述课程知识结构符合国际商务基本原理，而着重