五下语文第五单元 集体备课《人物描写一组》教学设计 教案.pdfVIP

《新课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达

和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让

学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积

极向上，表达真情实感。”

《人物描写一组》教学设计

一、教材分析

本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人

物描写一组》、《刷子李》，以及习作例文、习作等教学内容。

阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。建议教学时，

引导学生通过课文中动作、语言和神态的描写，了解描写人物的

方法。在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，

尝试把一个人的特点写具体。

《人物描写一组》由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中

篇小说《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，

《两茎灯草》选自《儒林外史》。这三个片段分别描写了小嘎子、

祥子、严监生这三个人物形象，每一个片段作家描写人物的方法

侧重点也不尽相同，可以说三个片段是人物描写的经典。引导学

生学习人物动作、语言、外貌、心理活动等描写手法，有感情地

朗读课文，感受人物形象。通过重点语句感受人物的特点，激发

学生阅读中外名著的兴趣。

二、教学目标

1.自主学习字词。

2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受鲜活

的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、

心理活动等描写人物的方法。

4.激发学生阅读名著的兴趣。

三、教学流程

（一）初读交流，扫清障碍。

（二）重点品读，随文得法。

（三）感悟写法，实现整合。

（四）巩固延伸，学以致用。

四、教学过程

第一课时

（一）初读交流，扫清障碍。

1.紧扣主题，谈话导入。在灿烂的文学宝库里，作家们用他

们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，

神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武

过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印

象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家

为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。这节课，我们来

学习《人物描一组》，去认识几位很有特点的新朋友。

2.初读课文，扫清障碍。

①自读课文，初步感知，请同学们自由读课文，注意读准字

音，读通句子。

②指名学生读词语，正音。

③思考：文章主要写了什么？

④小组交流讨论。

（二）重点品读，随文得法。

1.再读课文，整体感知

默读课文，回答问题：《摔跤》、《他像一棵挺脱的树》、

《两茎灯草》的主人公分别是谁？各选自哪部作品？作者又是

谁？

①《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，

作者是徐光耀。

②《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子，选自《骆

驼祥子》，作者是老舍。

③《两茎灯草》的主人公是严监生，选自《儒林外史》，作

者是吴敬梓。

2.品读感悟，体会情感。

1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学

生充分发言)

①人物的评价，如小嘎子很机灵，祥子很健壮，严监生很吝

啬……

②人物言行的感受，如严监生临死前“伸着两个指头”的动

作在文中反复出现，充分说明了严监生的吝啬……

2.描写人物的基本方法有哪些？（外貌、语言、动作、心理、

神态描写等）

3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些？分别

是哪种描写方法？

①语言、动作描写：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后

两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，

还是随便摔？”表达效果：体现出小胖墩儿的胸有成竹。

②心理描写：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他

的腿……表达效果：“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取

胜的不耐烦，这种急躁的心理预示着他的失败。

4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方

法？塑造了怎样的人物形象？外貌描写。(让学生说出自己喜欢

的语句，说说喜欢的原因。)

祥子来自农村，他一个