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小学高年级语文思辨性阅读教学的策略

摘?要：思辨能力是语文素养中的重要内容，也是提升学生思维品质的关键所在。思辨性阅读教学的目的在于提升学生的思辨能力，引导学生在阅读中进行思辨，进而达到提升学生阅读技巧、效率以及思维能力的目的。但是教师在实际展开思辨性阅读教学的过程中，经常由于方法不当，导致学生难以充分吸收课堂所学内容和技巧，教学质量、效果无法得到保障。基于此，文章详细分析了小学高年级语文思辨性阅读教学的策略。

关键词：小学高年级;思辨性阅读教学;语文教学

阅读是人类进步的阶梯，阅读教学是传承民族文化的重要载体，也是语文教育的重心。但是目前小学语文阅读教学还存在诸多问题，如过多地将重点放在笼统的阅读和问题的解析中，无法激发学生的阅读趣味，阻碍了小学中高年级学生的思维发展。高阶思维是较高层次的一种思维能力，可以通过培养与训练达成。小学时期正是开发学生智力、培养思维能力的重要时期。小学语文阅读可以采用思辨性阅读教学方式，打破教师与教材对学生的限制，有效锻炼学生的思维能力。

一、思辨性阅读的相关概述

思辨性阅读与表达在新课标中的表述是：“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯;负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。”

综合新课标的相关要求，可以从三个维度定