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“双减”背景下小学数学作业设计优化策略

摘?要：随着社会的发展，我国的教育体系也在不断改善。然而，现在仍有一些问题需要解决。尤其是课后小学生的作业安排一直是一个让家长和教师感到困扰的问题。当作业数量减少时，学生可能难以充分理解课程内容;而当作业数量增加时，家长也会感到疲惫不堪，因为他们必须花费大量时间帮助学生完成任务。随着时间的推移，学生面临着大量的作业压力，他们的负面情绪难以得到有效释放，最终导致他们对学习失去兴趣，这种状态会严重影响他们的学习成效。“双减”政策的出台，不仅有助于缓解学生的学习压力，也有助于减轻家长的经济负担和心理压力。因此，为了更好地满足小学生的学习需求，采取有效的作业设计策略显得尤为重要。

关键词：“双减”政策;小学数学;作业设计

随着时代的发展，教育改革也越来越受到重视。在“双减”政策的推动下，减轻学生的负担已经成为当今教育改革的一个热门话题。尤其是小学生的课后作业，对学生的学习效果有着至关重要的影响。课后作业既能帮助学生巩固课堂上学到的知识，也能让教师更好地指导学生，从而提高学习效率。所以，对课后作业进行优化改革势在必行。

过去，由于父母对学生的期望过高，让学生本来可以休息的时间都花在了各种补习班和兴趣班上，导致学生的休息时间被各种辅导班所占据，这不仅增加了学生的学业压力，也让家长承受着更大的经济负担和心理压力。随着时间的推移，学生可能会感到厌倦，导致他们缺乏自主学习的动机。因此，作为九年义务教育中重要的课程，必须在确保小学数学教学质量的同时，采取有效措施来优化小学数学作业设计。本文通过对日常生活和学生差异的深入探究，希望能让更多教师更好地理解如何在“双减”背景下优化小学数学作业的设计。

一、“双减”背景下优化小学数学作业的意义

“双减”政策极大地改变了小学数学教育的模式，它提供了一个全新的视角，让学生可以从简单的题目中学到丰富的知识，而且可以利用课余的时间，让他们参与到各种不同的活动中，从而培养学生良好的技能和能力。同时教师应该优化作业的设计，鼓励学生进行团队协作、独立思考，这有助于培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。

随着“双减”的推行，学校应该加强对教师的督促，让他们在课堂上更加科学合理地安排任务，从而减轻学生负担、帮助他们高效地完成学习任务，实现让学生全面发展、提高素养的目标。为了让学生能够充分发挥自己的潜能，教师应该重视培养他们的独立思考能力。同时，教师应该让课程内容与实际需求相结合，让学生能够自己完成各项任务。教师还应该采取多种形式的家庭作业设计，以个性化的家庭作业提升学生的数学学习质量。

为了更好地帮助学生掌握数学知识，教师可以提供一些综合应用题作业。比如当学生需要掌握小数知识时，教师可以提供一些相关的综合性练习，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。当学生需要掌握正方形和长方形的概念时，教师也可以提供一些有趣的图形拼装练习，帮助学生加深对这些概念的理解。通过完成这些作业，学生不仅能够加深对所学内容的理解，还能激发个人的学习兴趣与创新思维，这可以帮助他们更好地发现自己的问题，并且有助于提升学生的数学思维能力，同时也能够激发他们的学习兴趣，培养他们的独立学习能力。通过查看学生完成的数学作业，教师可以更好地了解学生的学习情况，并准确把握他们的学习水平，从而为教学工作提供有效的指导。

通过优化作业，目的在于帮助学生更好地掌握知识，培养他们的综合能力，并且尽可能唤醒他们的学习热情。在设计和完善小学数学作业的过程中，教师必须考虑到学生的具体需求，以便制订出更加有效的教学方案，以及更具吸引力的课堂内容。为了符合基础教育的总体目标，必须强调“同一性”的教学核心特征。此外，教师还必须认真设计小学数学作业，让作业能够真正适合学生的需求，并且能够展现学生的创造力。通过引入“玩中学、学中玩”的新型学习模式，教师可以为学生量身定制不同的数学家庭作业，从而激发学生的兴趣爱好，培养其多元化的思维，并且有助于培养其实践能力与创造力，从而达到“双减”教育计划的目标。

二、现阶段小学数学作业布置中存在的问题

（一）传统观念根深蒂固

在小学阶段，应试教育的理念一直在影响着教师的教学方法。为了提高学生的学习效果，教师需要让学生进行全面、多样化的练习，通过大量的练习来巩固所学知识，并在考试中取得更好的成绩。由于传统思想的影响，教师在布置作业时过于注重题目数量，而忽视了作业的质量，过分强调作业的规范性和统一性，这使学生陷入了被动的状态，没有办法根据自身的基础知识来选择作业的内容，从而导致了大量的机械式、重复式的作业。这样做虽然可以节省课后的时间，减轻学生的课业负担，但没有提升学习的效率，反而抑制了他们的主观能动性，使他们的思维变得僵化，最终导致了思考模式的固化，这种情况对小学生的创新能力产生了极大的负面影响。

（二）数学作业