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一年级语文：让阅读成为“悦读”
(教学方案))
learningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校：
_________________________
年级：
_________________________
教师：
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
教学文本|DOCUMENTTEMPLATE
小学一年级语文教案[新增]
一年级语文：让阅读成为“悦读”(教学方
案)
教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，
本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身
技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
浙江省桐乡市茅盾实验小学陆敏
教学目标
1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸
回来后的不同表现。
2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。
3、理解课文中有关字词。
教学过程及设计意图
一、巩固字词，导入新课。
二、做记号——在游戏中感知。
1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、
亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他
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教学文本|DOCUMENTTEMPLATE
小学一年级语文教案[新增]
们的看法。
2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。
[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。
看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，
打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打
上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及
对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我
展示的愉悦。在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。]
三、赛赛演演——在朗读中感悟。
1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。
（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：
毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）
[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实
践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切
感受到了朗读的乐趣。]
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小学一年级语文教案[新增]
2、演读描写冬冬表现的段落。
（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；
谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。
（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。
（3）有感情朗读这一段。
[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。
学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这
样的设计符合低年级学
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