教学设计 《分数的基本性质》教学设计 市赛一等奖.pdfVIP

分数的基本性质”教学设计

教学内容：人教版小学数学5年级下册分数的基本性质“”。

教学目标：

1.学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数

除法中商不变的性质之间的联系。

2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相

等的分数。

3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透事物之间“

是相互联系的”辩证唯物主义观点。

教学重、难点：理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推

导过程。运用分数的基本性质解决实际问题。

教具准备：课件、写有分数的卡片。

学具准备：3个同样大小的圆形纸、彩笔。

教学过程：

一、复习旧知，了解学习起点

1．说一说。

（1）什么是商不变的性质？

（2）150÷30=（），被除数和除数都扩大4倍，商是（）；被除数

和除数都缩小10倍，商是（）。

2．想一想。

（1）分数与除法的关系是怎样的？

（2）1÷2=

让学生对所学知识进行简单再现。

二、创设情境，激趣引入

课件动画显示：蓝猫、菲菲、霸王龙最喜欢吃淘气做的饼。有一天

淘气做了3块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说：我功“

劳最大，我要吃一大块。”菲菲说：我要吃两块。“”霸王龙抢着说：我“

个头最大，我要吃3块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求，

并向他们提问：刚才，我把“3个同样大小的饼，平均分成2份、4份、

6份，分别给了你们1块、2块、3块，你们知道谁吃的多吗？”淘气的

问题，立刻引起了他们的争论。同学们，你们知道他们谁吃得多吗？

三、探究新知，揭示规律

1．动手操作，形象感知。

让学生发表自己的意见后，教师请学生拿出3个大小一样的圆形

纸。师生一起折一折、画一画、剪一剪、比一比、想一想，边操作边思

考验证谁吃得多。

（1）折。请学生拿出3张同样大小的圆形纸，把每张圆形纸都看

做单位“1”，用手分别平均折成2份、4份、6份。

（2）画。在折好的圆形纸上，分别把其中的1份、2份、3份画上

阴影。

（3）剪。把圆中的阴影部分剪下来。

（4）比。把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。

2．观察比较，探究规律。

（1）通过动手操作，谁能说一说动画片中蓝猫、菲菲、霸王龙各

吃了一个饼的几分之几？（板书：、、。）

（2）你认为他们谁吃的多？请到讲台上一边演示一边讲一讲。

学生汇报后，教师用电脑演示。

把3块同样大小的饼分别平均分成2份、4份、6份，依次表示、、。

把、、平移、重叠，明显地看出块饼、块饼、块饼大小相等。通过分饼、

观察、验证得出结论：蓝猫、菲菲、霸王龙分的饼一样多。“”

（3）既然他们3个吃的同样多，那么、、的大小怎样？我们可以用

什么符号把他们连接起来？（板书==。）

（4）聪明的淘气是用什么办法既满足蓝猫、菲菲、霸王龙的要求，

又分得那么公平呢？这就是我们今天研究的内容分数的基本性质“”。（板

书课题。）

（5）这3个分数的分子、分母都不同，为什么分数的大小却相等？

你们能找出它们的变化规律吗？请同学们4人为一组，讨论这几个问

题。（课件出示讨论题。）

讨论题：

①、、它们之间有什么关系？它们的什么变了？什么没有变？

②从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什

么规律变化的呢？

（6）学生汇报，师生讨论情况。

师：、、这3个分数是相等的关系。可以写成==，它们的分子、分母

变了，而分数的大小没有变。

师：从左往右看，由得到，是把的分子、分母都乘以2，也就是把

分的份数和表示的份数都扩大2倍，就得到。同理的分子、分母都乘以

3，就得到，而分数的大小不变。（板书：都乘以相同的数。）