5年级《示儿》王爱婷.pdfVIP

五年级上册第12课《古诗三首——示儿》

教材分析：

《示儿》是统编版语文五年级上册第四单元第1课《古诗三首》中的第一首诗。本

单元以“爱国情怀”为主题。《古诗三首》中，三首古诗的作者分别从不同的角度表达

了自己对祖国的热爱之情。《示儿》是陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，既有对

祖国不能统一的遗憾和悲愤，更表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心

情。

学情分析：

小学高年级的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意

象，与诗中的情感产生共鸣。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感

情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本课的重点是引导学生结

合学习的需要有目的的筛选查找到的资料，结合注释和相关资料，更深入地理解诗句的

意思，体会诗人的情感。

教学目标：

1.会写“祭、乃”2个生字。能借助相关料，了解诗人及写作背景，能正确、流利、

有感情地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。

2.能够借助题目、注释和相关资料，通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把

握诗歌内涵，理解作者表达的思想感情。

3.体会本诗强烈的爱国主义情感，激发学生爱国意识。

教学重点：

能够结合注释和相关资料，掌握诗词大意，理解作者表达的思想感情。

教学难点：

体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。

课时：

第1课时（共3课时）

教学准备：

学生准备:收集查阅陆游的相关资料（文学成就、人生经历等），了解写作的时代

背景，搜集陆游的诗词作品。

教师准备:多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示诗题

师：课前同学们背诵了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，它的作者是——陆游，今天

我们就来学习一首陆游的诗。

[板书：陆游]

师：通过课前预习，谁来说一说，关于陆游你都知道些什么？

学生汇报。

出示陆游介绍。

师：大家查到的可真不少，正如大家所说的，陆游出生于北宋灭亡之际，是南宋伟

大的爱国诗人，他怀有报国之志，一心想要收复中原，但到临终之时也未能如愿，只能

满怀着遗憾写下人生中最后一首诗，这就是我们今天要学习的——《示儿》。

[板书：示儿]

齐读课题。

师：通过这首诗的标题，你知道或者猜测出什么？

师：《示儿》正是诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗。陆游为什么要写这首诗呢？

他在诗中又对儿子说了什么？

二、初读古诗，整体感知

师：现在请同学们把语文书翻到50页，自由读一读这首诗，注意读准字音，读通

读顺。

学生自读。

学生朗读诗歌，相机指导生字书写与读音。

教师朗读诗歌，学生感受诗歌韵味。

齐读。

三、弄懂诗意，理解内容

师：我们常说“书读百遍其义自见”，那么这首诗写的是什么意思呢？现在请同学

们回忆一下，你有哪些方法可以帮助我们理解诗词？

师：请同学们运用我们常用的理解诗词的方法，结合书上的注释和相关资料，试着

用你自己的话来说一说这首诗的大概意思，如果自己解决不了的可以跟其他同学商量一

下。

学生汇报诗句意思。

相机指导“元”、“九州”、“乃翁”等重点字词的意思。

结合写作背景重点理解“九州同”和“北定”。

出示北宋和南宋领土，感受“北定”。

四、把握重点，感受情感

师：这首诗是诗人临终前写给儿子的绝笔诗，但是请同学们想一想，当一个人知道

自己即将离世的时候，一般人都会对自己的家人说些什么呢？

师：那么陆游说了什么？

1.死去元知万事空，但悲不见九州同。

师：在这首诗里有一个字明确表达了作者此时的情感，是哪个字呢？——悲。

[板书：悲]

师：他悲的是什么？

结合这首诗的写作背景，说一说陆游为何而悲。

学生带着理解，读出自己的感受。

师：透过这个“悲”字，你看到了什么？读出了什么？

生：爱国之心。

[板书：爱国之心]

师：陆游的这一腔爱国之心是他在临死前的偶然感悟么？你为什么这么说？

结合诗歌写作背景与陆游的人生经历回答，也可以通过他的诗词回答。

师：正如大家所说的，抗金、统一，是陆游坚持了一辈子而没有实现的事情，所以

在他临终之前，才会如此的“