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可能性;摸出红色方块的可能性各是多少?填一填。;可能性;事件的可能性与不可能性;事情发生的可能性;游戏公平性;确定现象与不确定现象;事件的发生有四种情况:一定发生、一定不发生、可能发生、可能不发生。前两种情况表明事件的发生与否是确定的,后两种情况表明事件的发生是不确定的。;填一填。
·从一副扑克牌的54张中任意抽出一张,抽到大王的可能性是()。
·如图:从盒子里任意摸出一个球,摸
出黄球的可能性是(),摸出的
球不是蓝球的可能性是()。
·抛两枚硬币,出现向上的面是一正一反的可能性是()。;请用“可能”、“一定”和“不可能”填空。;有五条线段,长度分别为1、3、5、7、9,从中任取三条,一定能构成三角形的可能性是()。
A.20%B.30%C.40%D.50%;桌子上有15张卡片,每张卡片上写有1个数,分别是1~15各数,背面朝上,小丽和小明分别任意摸一张,摸到单数,小丽赢;摸到双数,小明赢。
(1)这个游戏公平吗?为什么?
(2)小明一定会赢吗?;有数字卡片1,2,3,4四张,任意摸出两张求和,和大于5甲赢,和小于5乙赢。这个游戏公平吗?为什么?;课后作业;“部编本”语文教材解读
“部编本”语文教材的编写背景。
(一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。
(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
(三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
(四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念:
(一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。
(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。
(三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点:
(一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。
(二)单元结构??新——更加灵活的单元结构体制,综合性更强。
(三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。
(四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。
(五)把课外阅读纳入教材体制。
(六)识字写字教学更加讲究科学性。
(七)提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
1、国家意识。2、目标意识。
3、文体意识,非常突出文学素养的培养。
4、读书意识。5、主体意识。6、科研意识。
小结:好教,但教好不易。
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