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《各具特色的民居》教学设计

《各具特色的民居》教学设计（第二课时）

人教版小学语文六年级下册第二单元

大华小学王秀丽

群文阅读主题：民居特色与文化

组文：《蒙古包》、《陕北窑洞》、《北京的四合院》

教学目标：

1.通过快速默读、浏览、跳读、品读交流与分享等方式感受不同民居的特点。

2.培养学生阅读能力，汇集知识树，提高阅读效率，运用“列数字、作比较、举

例子、打比方”说明方法介绍事物特点。

3.激发热爱祖国民俗文化的情感。

教学重点：

在阅读中了解一些关于民居的传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独

具魅力的民俗风情中蕴涵的民族传统文化。

教学难点：

在多种阅读方式中，学习对比阅读的方法，进一步了解文章的表达方法，体会作

者准确、生动表达效果。

设计理念：

以“群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学方法的全面开放。让学生在分

享同步阅读教材的同时，进一步加深对民居文化的认识和体会，增强他们对民族文化

的热爱。

教学策略方法：

点拨指导、自主合作、读说结合。

文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦呈正方形，分为上下两层，楼上住人，

相处；勤俭持家；平等互楼下关牲口，堆柴禾，楼上正中是客

助厅，两侧是卧室，结构简单，宽敞美

观。

1.学生汇报课文“客家民居”与“傣家竹楼”在位置、作用、材料、结构、文化

特征（板书树形及两篇题目）

2、分享（3—4人）

（1）自己在表达方法上印象深刻的句段。

（2）找出印象深刻的句段在文中所处的位置及好处。

客家民居傣家竹楼

位置闽西南、粤东北的列数字、竹林中、傍水而居

崇山峻岭中打比方

作用防备盗匪骚扰和当防酷热和湿气

地人排挤

材料在土中掺石灰，用列数字20至24根柱子、楼列数

糯米饭、鸡蛋清作板、竹篾、草排或木字、作

黏合剂，以竹片、片或瓦片比较

木条作筋骨

结构大多为三至六层列数字、呈正方形，分为上下

楼，一百至二百多打比方两层，楼上住人，楼

间房屋如橘瓣状排下关牲口，堆柴禾，

列，布局均匀，宏楼上正中是客厅，两

伟壮观；土楼围成侧是卧室，结构简单，

圆形的房屋均按八宽敞美观。

卦布局排列

文化特征吉祥、幸福、安宁；举例子呈正方形，分为上下举例子

和睦相处；勤俭持做引用两层，楼上住人，楼

家；平等互助下关牲口，堆柴禾，

楼上正中是客厅，两

侧是卧室，结构简单，

宽敞美观。

3.小结：课文通过多种说明方法介绍民居特色与文化，让人印象深刻。

三．明确要求，自主合作阅读（约25分钟）

1.过渡：下面，我们再来读3篇文章，继