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第3.4课水去哪儿了（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

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课程基本信息

1.课程名称：四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）第3.4课水去哪儿了

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过探索水去哪儿了的过程，让学生掌握水的三态变化、水的循环等基本科学知识，培养学生的科学素养。同时，通过小组合作、实验操作等环节，提升学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的社会适应能力。此外，本节课还将引导学生关注水资源的保护，培养学生的环保意识和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.水的三态变化及其原因。

2.水的循环过程和重要性。

3.实验操作技能的掌握。

难点：

1.水分子在不同状态之间的转换过程。

2.理解并描述水循环在自然界的具体过程。

3.实验设计和对实验结果的深入分析。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源，生动展示水的三态变化，并通过实验让学生亲身体验，加深理解。

2.通过实地考察或模拟实验，让学生直观感受水循环的过程，并结合图表、模型等辅助教学，帮助学生构建知识体系。

3.分组讨论和实验操作，鼓励学生主动探索，教师在旁辅导，引导学生运用科学方法分析问题、解决问题。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作法等教学方法。讲授法用于向学生传授水的三态变化、水的循环等基本科学知识；实验法让学生通过亲身体验，加深对水的三态变化的理解；讨论法用于引导学生探讨水循环的重要性和保护水资源的措施；小组合作法鼓励学生合作探究，培养团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过播放一个关于水循环的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课导入：简要讲解水的三态变化、水的循环等基本知识，为学生实验操作和讨论打下基础。

（3）实验环节：安排学生进行“水的蒸发”和“水蒸气的凝结”两个实验，让学生直观感受水的三态变化。实验过程中，教师巡回指导，确保实验安全，并引导学生观察、记录实验现象。

（4）讨论环节：组织学生分组讨论水循环的意义、水资源保护的方法等，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。

（5）总结环节：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并对本节课的主要内容进行简要回顾。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将使用PPT、实验器材、视频素材等教学媒体和资源。PPT用于展示水的三态变化、水的循环等知识要点，实验器材用于让学生亲身体验水的三态变化，视频素材用于导入新课，激发学生的兴趣。此外，还可以利用在线工具，如互动问答、小组讨论平台等，促进学生参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“水去哪儿了”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水在自然界中的循环过程吗？它对我们生活有什么重要性？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。