基统编教材的小学语文识字教学策略研究.docx

河北师范大学汇华学院本科生毕业论文（设计）

文献综述一、识字教学发展的研究

我国识字教学历史悠久，识字教育可以追溯到汉字创造的时代。我们可以将传统的识字教学分为三个阶段：集中识字教学、分散识字教学、集中和分散相结合识字教学。

1.传统集中识字教学

在传统的识字教学中，大家都是以集中识字为主的。它主要让孩子在入学一年左右的时间里能够认识基本的常用字。主要体现在这三个集中”，一是时间集中；二是教材集中；三是字数集中。在识字阶段，抓住儿童识记的关键期，让儿童集中识字，对儿童来讲是完全可行的。

2.近代分散识字教学

自1902到1958年，这段期间主要使用分散随文识字的方式进行教学，