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《道德与法治》三年级上册《家庭的记忆》
第一课时教学设计
课程标准内容
依据《义务教育品德与社会课程标准、儿歌《家庭称呼
歌》以及学生们的绘画作品。
2.学生填写家庭关系示意图、《“家史”小调查》的表格。
教学过程
活动一、家庭生活掠影
上节课最后老师布置了一个家庭作业，帮爸爸妈妈或爷
爷奶奶做一件事，把我们的关爱带给他们，那么他们在收到
我们的关爱之后有什么反应呢？谁来说一说。
请学生讲述自己与父母的互动。
孩子们，听了你们的讲述老师心里暖暖的，这些都属于
我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。
活动二、家庭辈分称呼
家庭关系示意图
1.认识家庭单元。
教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还
包括很多内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长
辈……
教师：课前老师布置大家完成《家庭关系示意图》，谁
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来展示一下你填写的示意图。
教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关
系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生回答。
教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子
组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的
家庭形式。
2.认识不同辈分。
教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？
教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生自由发言。
小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你
的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？对，长两辈。
教师：孩子们，除了刚才说的夫妻关系、母女关系以外，
请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有
哪些人是这种关系呢？”
学生自由发言。
3.了解“四世同堂”。
教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学
和他的曾爷爷之间共有几代，如果他们聚集在一起，这样的
大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家庭
是“四世同堂”呢？
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学生发言。
教师：我们来看课本79页下面的“知识窗”：社会生活
的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和
孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等
三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同
堂”的家庭更是少见。
家庭称呼抢答赛
教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？
我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！
将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》
中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星，答错
不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。
教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中
的要棒多了，除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员
关系或称呼的问题考考你的同学？
预设学生问：我是我表弟的什么？
预设学生问：我是堂姐的什么？
……
教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家
庭称呼歌》，我们一起来唱一唱。
活动三、我的“家史”小调查
我的“家史”。
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