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《小学英语学困生学习兴趣培养的研究》开题报告
南二小学白彦其
一、课题的提出
任何一种语言离开特定的环境就会失去活力。小学英语重在听、
说、读、写,提高学生口语交际能力,在交流中感受语言的魅力,农
村环境缺少英语交流的场所与氛围,而真正在课堂上感受的机会不
多。由于我校属于农村小学,留守儿童多,家长文化素质普遍较低。
在英语教学中,我们发现学生学习英语的兴趣随着年级的增高逐步减
退,兴趣流失,兴趣不够持久,学习英语的主动积极性不够,尤其是
学困生最为明显。要充分改变现状,我提出了“英语学困生兴趣培养
的研究”课题。
二、课题的涵义
1.“学困生”就是因身心的某些障碍,而未能充分发挥自己学习
方面的潜能或是不适应常规学习,而导致学业的“暂时性”落伍从而
学习困难的学生。如何做好学困生的思想转化工作,提高教育合格率,
是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。
老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,
各个方面都要为人师表。作为新课程理念下的当代教师,我们怎样唤
起学困生的学习欲望,怎样树立他们的自信心,怎样保持他们的学习
兴趣,当前最突出的问题,特别是:英语教师教得很辛苦、学生学得
累并且害怕学英语的尴尬局面。对学生特别是学困生进行学英语兴趣
培养的研究,迫在眉睫。
2、兴趣
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兴趣是人们对事物喜欢的一种倾向性表现形式。它是人们在认识
事物的过程中,表现出来的对客观事物的一种向往的情绪体验、是与
人的情感紧密相联的。“问渠哪得清如许?唯有源头活水来”,要有学
习的动力,就必须对学习有兴趣,所以教学中教师要、十分注意培养
学生的兴趣,而且要培养学生多方面的兴趣,这是学生全面发展的需
要。
三、理论依据
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之
一,兴趣是最好的老师,人的任何活动都是由一定的动机所激发并指
向一定的目的地,动机以需要为基础,并与兴趣密切相关。在青少年
学习过程中占有主导地位,青少年只有认识到学习是自己的需要,并
对学习产生浓厚的兴趣,才会自觉地有意识的支配自己的兴趣,才会
认识到自己的学习与社会建设的密切关系,进一步明确学习动机,加
强学习责任感,才会自觉地有意识的支配自己的兴趣,把自己的学习
兴趣和社会生活、自己的未来前途联系起来,才会长时间的积极学习,
打好将来为社会做贡献的基础。
四、研究的内容及方法
1、研究内容:
(1)农村小学生英语学习的现状的调查和思考
(2)开展小学英语提高学困生的学习兴趣习惯
(3)开展小学生口语训练能力兴趣的培养
(4)开展小学生记忆单词能力兴趣的培养
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2、研究方法:
经过课题组成员商讨决定,在研究的过程中,我们将采用的方法
既符合研究的规律,又具有很强的操作性,其方法具体如下:
(1)分析研究法:深入分析新课程标准和英语教材,总结其特点,
同时,关注国内外英语教育发展动态,收集和分析相关方面的文献资
料,为后面研究策略打下基础。
(2)调查问卷研究法:把学困生的意见和困惑集中起来,进行分
析整理,并逐一解决。
(3)比较研究法:将新旧课堂从各方面进行对比研究,找到适合
提高小学学困生感兴趣的英语学习方式。
五、研究步骤
(一)、课题研究的基本步骤:
1、查找学困生、学习、学习兴趣等各方面原因。
2、分析和研究提高的方法。
3、制定方案并进行培养。
4、形成结论、成果。
(二)、研究阶段任务
本课题研究为时一年,分为三个阶段:
(1)准备阶段(2015.3—2015.5)
1、成立研究小组。
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2、搜集与课题相关理论进行学习,提高小组成员的自身英语素
养。
3、进行并设计问卷调查,了解学生目前英语学习兴趣现状。
(2)研究阶段:(2015.5—2015.10)
1、小组成员根据各自承担课题的研究内容围绕本课题进行深入
研究与实践,并及时撰写实验反思,交流感悟等实验成果。
2、组织课堂观摩活动。
3、撰写相关
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