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“中学阶段学生社团自主管理模式”的研究报告

福建省厦门第六中学沈柏芳

第一部分课题的提出

[课题的界定]

所谓“自主管理”,是指学生在教师的激励与引导下，自己处理日常生活与学习等方面

事务。我们认为，学校教育不仅要帮助学生“学会学习”，更要让学生“学会做事”、“学会

做人”、“学会合作”。中学生社团作为学校德育工作和校园文化建设的一个重要载体，它

集思想性、文化性、娱乐性、学术性于一体，为学生的自主管理提供了一个施展才华、展示

风采的重要舞台。我们借助中学生社团这个舞台，有效地把自主教育的精神向学生的生活进

行全方位地辐射，以期达到培养学生创新精神与合作意识、塑造学生健全人格、培养学生学

习能力与合作能力的教育目标，从而为社会输送富有时代气息的、朝气蓬勃的高素质人才。

[选题的背景]

一、探索中学阶段学生社团自主管理模式是社会发展的必然要求。

当今及未来社会是一个竞争异常激烈的社会，缺乏创新精神、自主意识、合作意识和创

新能力的人，是难以立足的，长期“奴化教育”所培养的“服从型”人才已难以适应社会发

展的需求。时代赋予基础教育的使命就是要打造富有创新精神、创新能力、自主意识和合作

能力的一代新人，因此，我们基础教育的工作者必须顺应时代的潮流，着力培育学生自主、

合作、创新的能力。中学生社团自主管理是实现这一教育目标的重要途径，探索自主管理模

式理应被当作一件大事来抓。

二、探索中学阶段学生社团自主管理模式是学校教育改革的需要

长期以来，学校教育和管理中一直存在着忽视“人”的现象，以知识为中心的教育使学

生成为学习的机器，是典型的非人本技能演练。由此，学生的道德滑坡，责任感、使命感的

淡化，创新意识的弱化，创造力的泯灭等一系列不该出现的现象，堂而皇之地成了司空见惯

的现象。为了扭转这种局面，近年来国家开展了大刀阔斧的基础教育课程改革。本课题作为

基础教育课改的重要组成，自然就提到议事日程上来了。

[有利的条件]

1999年至2001年期间，我校进行了“创造教育的整体改革”(省级重点课题)，其中

“创造性人格培养”是重要子课题之一。在先期的课题研究中，学生自主管理的实践对提

高我校德育工作的实效性、减轻班主任、年段长、政教处的工作负担起到了积极的作用，在

实现学生自主管理有效途径方面总结出了一些宝贵经验，在提高学生自主意识和创新精神方

面，取得了令人瞩目的成绩。这一切都为本课题的研究，奠定了良好的基础。但是，由于缺

乏充分的理论指导，一些工作还流于形式，评价机制还有待完善。正是这一点，促使我们在

2001年提出本课题的研究。我们希望通过对本课题三年的系统研究，探索出一个既符合素

质教育改革方向，又切合我校实际，并对其他中学具有较高借鉴价值的学生自主管理有效模

式。

第二部分研究的内容

在学校教育中，如何以“学生发展为本”的理念实施自主管理，是一个重要的教育创新

实践问题,也是本课题研究的主要内容。

[课题的目标]

1．使学生学会学习、学会做事、学会做人、学会合作；使学生在学习与生活中自觉、

主动、独立地发现问题和解决问题，树立自主管理的意识和与人合作的意识，逐步学会自主

管理、自我教育、自我评价，逐步形成广泛的兴趣、科学的价值观和健全的人格，逐步提升

综合实践能力和管理事物的能力。

2．探索一个以全面提高学生的创造素质、注重培养学生的自主管理意识和能力为价值

取向的，既符合素质教育改革方向，又切合我校实际，操作性较强，并对其他中学具有较高

借鉴价值的学生自主管理有效模式。

[本课题的研究重点]

1．实现学生社团自主管理的有效途径，尤其是如何实现宏观控制、微观放开的有机结

合，即教师主导、学生主体关系的正确处理。

2．学生社团自主管理的评价机制，尤其是处理好评价的科学性、针对性、可行性的整

合关系。

[本课题的研究难点]

建立和有效实施学生社团自主管理的评价机制。

[本课题研究的策略]

1．理论先行，实践为本的策略。首先开展教师全员培训，组织学习研讨现代教育理论，

努力改变传统的学生观，建立新型的学生发展观，引导教师重新定位教育角色，用新课程理

念指导本课题的研究。

2．师生共同制定研究方案。我们组织学生会及团委会的学生与政教处、团委教师共同