小学数学不含括号的三步混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《数学》四年级上册第七单元第一信息窗第一课时

混合运算【教学设计】

教学内容：

小学数学四年级上册85—86页《混合运算》第一课时。

教学目标：

1、通过本节课的学习，让学生掌握“单价×数量=总价”的数量关系。

2、能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。

3、通过学习活动渗透思想教育，培养学生的社会责任感。

教学重点：理解单价、数量、总价之间的数量关系，掌握混合运算的顺序。

教学难点：理解单价、数量、总价这三个量表示的实际意义；举一反三解决实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、提出问题

谈话：同学们，观察下面这几幅图，对比一下我们幸福的生活、美好的学习环境，你有

什么感想？

生1：珍惜现在的幸福生活，珍惜学习时光。

生2：感恩父母、老师、他人、学校、社会、国家。

生3：乐于助人，帮助别人做些力所能及的事情。

……

为了让这些无家可归的儿童有个家，我们国家也创办了很多的儿童福利院。

介绍儿童福利院。下面就让我们来给儿童福利院的小朋友买点学习用具吧。

1、出示情境图

仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？

2、梳理信息

生1：我知道了他们要买10个文具盒，40本笔记本和30支钢笔送给生活困难的小朋

友。生2：还知道，文具盒每个29元，一个笔记本5元，一支钢笔8元。

师：根据我们发现的这些数学信息，你又能提出哪些数学问题呢？

2、提出问题

生1：买10个文具盒需要多少钱？

生2：买40本笔记本多少钱?

生3：买30支钢笔多少钱？

生4：买40本笔记本和30支钢笔一共需要多少钱？

生5：“买这些礼物一共需要多少钱？”

二、合作探索，解决问题

（一）数学建模

1、初步感知，理解含义

师：不错，大家提出了不少有价值的数学学问题。

下面，我们先来解决“买10个文具盒需要花多少钱”这个问题。

（1）尝试解决10个文具盒多少钱。

师：请同学们自己独立做，做完后，思考：算式的每一部分表示的意义是什么？

师：谁来说说每一部分表示的意义。

生1:29×10=290（元）。29是一个文具盒的价钱，要买10个，就是10个29元，用

乘法计算，所以就是29×10=290（元）。

师：听懂他的想法了吗？谁再起来说一说？

生2：因为一个文具盒是29元，29元就是它的单价，他们一共要买10个，就是10个

29元，算式就是29×10=290（元）

课件显示：每个文具盒的价钱×买的个数=总钱数

29×10=290（元）

（2）尝试解决40本笔记本多少钱。

师：买40本笔记本又得花多少钱呢？还是自己做。

学生做题。

师：把你的想法和同桌交流一下，同样说一说每一部分表示的意义是什么。

课件总结

（3）再来解决买30支钢笔多少元。

这个题目口答一下吧。

学生口答：8×30=240元。

课件展示一下

2、合作交流，建构模型

师：观察我们刚才做的3道题，在生活中，像“每个文具盒的价格”、“每本笔记本

的价格”、“每支钢笔的价格”这些在数学上一般称作什么？

生：称作单价

师：“买的个数”、“买的本数、支数、公斤数、袋数、本数”这些在数学上称

作什么？

生：统一称作数量。

师：花了所少钱在数学上称作什么？

生：总价

师：从上面解决的三道题中，你们发现单价、数量、总价之间有什么关系？

生：单价×数量=总价。（板书）

3、探究关系，拓展延伸

（1）拓展延伸

师：单价×数量=总价是一个基本的、重要的数量关系，知道了这个数量关系，单价、

数量、总价之间还有其他关系你知道吗？

课件出示单价×数量=总价的例子，引导举例说明其他数量关系