第四单元 经济大危机和第二次世界大战 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

第四单元经济大危机和第二次世界大战教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

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课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册——《经济大危机和第二次世界大战》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并分析20世纪二三十年代世界经济大危机和第二次世界大战爆发的原因及其影响，提高历史解释能力。

2.掌握经济大危机和第二次世界大战的主要史实，形成对这一时期历史发展的清晰认识，提升历史学科知识水平。

3.培养运用史料进行推理、分析的能力，学会从多元视角看待历史问题，培养思辨能力。

4.增强民族自豪感和使命感，珍惜和平，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了关于第一次世界大战的历史背景、经过和影响，以及20世纪初期的世界政治、经济格局。同时，他们对历史事件的时间线、重要人物和地点有一定的了解。此外，学生还掌握了基本的历史分析方法和论据整理技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对于历史事件尤其是重大战争和危机事件普遍感兴趣，他们喜欢通过故事、案例来理解历史。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能通过阅读、讨论等方式获取和整理信息。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片、图表等形式学习；另一部分学生偏好动手操作，喜欢通过实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在经济大危机和第二次世界大战的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对经济大危机的理解可能局限于表面现象，难以深入理解其背后的原因和全球影响。

-对于第二次世界大战的复杂性，学生可能难以把握全局，对战争的起因、过程和结果之间的关联性理解不够深入。

-学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如“马歇尔计划”、“纳粹主义”等。

-在分析历史事件时，学生可能缺乏全面的视角，难以从多角度评价历史人物的决策和行动。

-学生在讨论和分析历史事件时，可能受到现代观念的影响，难以站在当时的历史背景下理解和评价事件。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、历史教学挂图、历史模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程教学资源包、在线历史学习平台等。

3.信息化资源：九年级历史下册教材电子版、相关历史纪录片、图片资料、学术论文、历史事件模拟软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、史料研究、课堂提问、互动式教学、小组竞赛等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《经济大危机和第二次世界大战》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为是什么原因导致了经济大危机的爆发？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索经济大危机的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解经济大危机和第二次世界大战的基本概念。经济大危机是20世纪30年代全球范围内的一次严重的经济衰退，而第二次世界大战则是这场危机引发的一系列政治冲突和军事行动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了经济大危机和第二次世界大战在实际中的联系，以及它们如何影响了世界历史的发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调经济大危机的起因、影响以及第二次世界大战的背景、过程和结果这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与经济大危机和第二次世界大战相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个实验将演示经济大危机的传播过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“经济大危机和第二次世界大战对现代世界的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了经济大危机和第二次世界大战的基本概念、影响以及它们对世界历史的发展。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这