独立学院大学物理教学改革[论文].pdfVIP

浅论独立学院大学物理教学的改革

摘要：本文基于独立学院学生的特点、培养目标等，分析了现

阶段大学物理教学中存在的问题，并针对这些问题提出了对于大学

物理教学内容及教学方法改革的建议。

关键词：独立学院大学物理教学教学改革

与一、二本院校相比，独立院校属于应用型本科，对于培养应用

型人才来说，教材建设和教学内容的选择是至关重要的。一些基础

而难度较大的课程教学是当前的一个难点，大学物理是理工科类专

业的核心基础课，课程内容较多，理论而抽象，是一门较难掌握的

课程。因此，该课程内容和教学方式的改革是非常有必要的，笔者

从独立学院的学生特点出发，提出对于《大学物理》课程教学改革

的建议。

一、独立学院学生的特点

1.文化基础差，学习习惯不好，自觉性不高。由于录取分数较低，

学生总体上基础知识薄弱，缺乏学习动力，另外，他们在学习上没

有养成良好的学习习惯，自觉性差。大多数学生课前不预习、课后

不复习，仅在上课时听老师讲，因此学习效果较差，有相当比例的

学生基本不学习，考试补考率和重修率很高。

2.学生动手能力很强，思维活跃，善于表现自我。独立学院学生

的家庭情况大多较好，多才多艺的学生较多，相对容易开展各种形

式多样的社团活动。学生自主创新思维活跃，善于表达自己，也渴

望表现自己。

二、传统大学物理教学内容体系及弊端

传统的物理教学模式中内容陈旧、与现代科学技术不相适应，教

材和课堂教学内容都偏向于应试教育，而忽略素质和应用能力的培

养。1.内容上基本由力学、热学、电磁学、光学和近代物理五部分

构成，知识点较多，而独立学院基础课的课时较少，在较短的时间

内很难理解和掌握。2.传统教材着重介绍理论基础知识，几乎不涉

及与现代科技应用相联系的内容，要学习好这些抽象的理论知识，

需要具有扎实的数学功底，进行大量的课后练习，这正是独立学院

学生的弱点。没有良好的基础知识和大量的课后练习，要学好大学

物理是不可能的。这是导致在独立学院《大学物理》挂科率高，学

生学习困难的重要原因。3.经典物理内容占据了80%以上的内容，

而近代物理内容只占不到20%的内容，且仅做了简单的介绍，有关

当代物理发展的成就和现代工程技术没有纳入其中。另外，基于独

立院校培养应用型人才的目标，课程设置应以应用型知识为主，增

加近代物理部分内容。鉴于以上几点，《大学物理》教学体系有必

要进行改革，突破传统的教学模式。

三、独立院校《大学物理》教学体系改革措施

大学物理作为工科院校的一门重要基础课，不仅要向学生展现璀

璨的物理知识，更重要的是要通过物理知识展现其中的物理思想和

物理方法，培养学生的应用和创新能力。

1.调整教学内容，物理学在工程中应用相当广泛，但在以前的教

学中反映极少。如果将一些新规律、新现象引入到教学中，学生就

会感到物理是一门充满生命力的学科。目前没有一本这方面的教

材，因此我们应根据情况在老教材上选择教学内容，并编写适合上

述教学需要的补充教材。现以静电场为例简述教学内容的调整与组

合。经笔者近几年的教学总结，在一般的大学物理教材中，静电场

（不包括静电感应部分）共有概念6个，定理定律5个，例题11

个，知识点并不是很多，在以往的教学过程中，本章的教学要求如

下：（1）掌握描述静电场的两个基本物理量——电场强度和电势的

概念；（2）理解静电场的两条基本定理——高斯定理和环路定理；

（3）掌握用点电荷的电场强度和叠加原理，以及高斯定理求解带

电系统电场强度的方法，能用电场强度与电势梯度的关系求解较简

单带电系统的电场强度，但是教材上涉及的公式有40个左右，故

学生学习时觉得难度较大。这些公式大多都是用叠加定理与高斯定

理计算电场强度的，而这两方面的计算要求学生熟练使用积分和划

分微元的方法。对于三本学生来说，数学知识本就不扎实，故计算

难度较大。学生觉得枯燥，很多学生能理解物理知识，一旦涉及积

分计算就束手无策。进行教学改革后，应减少涉及积分的计算，加

强物理定理的实际应用，如讲到高斯定理时，要求学生掌握教材中

涉及高斯定理的例题的结果（如无限大平板带电体的电场强度），

并应用到实际情况中，推导过程要求学生理解即可，课后习题也不

涉及此类题目。另外，此章节的高斯定理学生理解难度较大，在讲

解高斯定理可以补充高斯武器等现代科学技术，加深学生对高斯定

理的理解。其他各章节都可按照此方都调整理论计算部分，增加应

用的内容。

2.课堂教学时，充分利用现代化多媒体教学手段，提高学生的学