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灯饰设计与制作教学反思

篇一：

漂亮的手工灯饰教学反思漂亮的手工灯饰教学反思高琪手工制作

艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，而手工制作课作为

中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较

强，更符合学生好动的天性备好课是提高“手工制作”课的课堂教学

效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，

明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要弄

好示范讲解。所以教师必需提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制

作过程中的重点难点之处。如此，课堂上示范操作才能真正做到规

范、准确、熟练。

总之，“手工制作”课作为中学美术课的重要课型，只要充分做

好课前预备，努力做好示范讲解，正确指导学生仿照操作就可以使学

生的能力有所形成。篇二：

灯饰设计与制作教学设计篇三：

《灯饰设计与制作》教案设计附件一：灯饰设计与制作》教案

设计附件一》教案设计

一、教学设计

1、教学内容：

义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设

计与制作》第一课时。

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2、教材分析：灯饰设计与制作》第一课时。

2、教材分析》（课件展示）

（二）欣赏感受（灯之美）

一、师：

每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映,

流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为咱们生活的重要组成部分，通过能

工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。

二、咱们二千连年前的先人早已知道了相当规模先进的设计理

念：

实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什次吗？什么年代

的作品？这件灯具的功能特点是什么？生：

这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜榴金的油灯。宫女神态

优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，避

免空气的污染。

中国的灯艺的确是咱们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大

气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更

丰硕、更时尚，从设计风格上分为：长信宫灯》，青铜锚金的油灯。

宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，能够吸收

油烟，防止空气的污染。

中国的灯艺的确是我们中华民族的自豪！古代灯饰造型复杂、大

气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更

丰富、更时尚，从设计风格上分为》。

（五）展示作品小组展示自己的作品。自评、互评。

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咱们的灯饰在灯光下效果怎样呢，打开手电筒让我们见证一下奇

迹的诞生。

（六）总结延伸原来纸材在咱们灵巧的双手的设计制作下会产

生这次奇妙的灯光效果。生活中除了纸材我们还能利用其他材质来制

作灯饰（如废灯泡、塑料瓶、废纸盒、木材等），将生活中的废弃材

料，变废为宝，合理利用每一种资源，做一个保护环境的小卫士。

教学反思：

本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材

料和制作过程，学习欣赏和评述的方式，体验美术活动的乐趣，表达

自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造

精神，进展美术实践能力形成大体的美术素养，陶冶髙贵的情操完善

人格。因此，本课的教学思路是，引导学生自己不断否定、探究、实

践，最后师生共同总结新知识，新结论。

（一）本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体

性，变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生；通过师生间平等

交流，情感的互动；让学生亲历美术实践、作品创作，帮忙学生掌握

知识，提髙能力，感悟艺术的美。

（二）本节课，我改变以往的教学法，打破先介绍制作、设计

方式，后让学生练习体会的教学模式。课堂上，我让学生观看灯展课

件、几个简单易做灯罩，而后观察、讨论、归纳灯的美感、功能、材

料等知识；再让学生动手尝试圆筒型的灯罩及其变式的制作，

让学生自由发挥制作，最后进行展示。在展示过程中学生彼此介绍

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制作经验，提出制作过程产生或遇

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