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习作中细节描写的探究

孩子的写作能力和作文水平是每一位老师都很看重的一项学习内容。同时也

是学生和老师比较头痛的问题。以前，我的作文教学没有整体的设计，通盘的考

虑，长期的运营。就一篇教一篇，就一篇改一篇，有时一边向教室走着，一边

想着作文题目，临时抱佛脚，塞给孩子大量的作文选照搬照套，这样的作文教学，

教师越教越累，学生谈作文色变，一到作文课，学生们总是心事重重的，总是纠

结着：不懂写什么呀？开头怎么写呢？才写了一段就无话可说了，怎么写也写不

长。写出来的作文，也参杂着假人，假事，假话。内容空洞，不实在，不具体，

千人一面，没有个性。

我就想如何改变这种局面呢？作文最讲究日积月累，它犹如看中医，吃中药，

要经历一个漫长的过程。因此，我设计了长期的方案，从以下几方面改变学生的

作文状况。

一、强调观察生活

生活是写作之源。学生的作文来自他们丰富多彩的生活。作文教学时必须引

导学生从观察、体验生活入手，引导学生认识周围的世界，认识生活，热爱生活，

做生活的有心人。

并要求学生写日记，及时记下对生活的感受，为作文积累素材。

二、加强课外阅读

阅读是写作之根。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”杜甫说：

读书破万卷“，下笔如有神。”说的就是要有丰富的阅读积累，是一个量变到质变

的过程。古代私塾教书先生领着学生诵读四书五经，学习的主要方法是背诵，熟

背成诵。烂熟于胸，积累多了，笔头自然就滑溜起来，丰润起来。

三、学习写作方法

方法是写作之手。俗话说：给学生一座金山，不如给学生一双点石成金的手。

在作文教学中，我重视“细节决定成败”这一理念，让学生把细节写好，只要细

节写好了，作文也就顺畅起来，丰盈起来。

习作中细节的描写主要抓住以下三方面：

一、学会描写环境

在作文中,大多数学生有这样的共性:在写事的文章里，描写环境没有目的，

通常洋洋洒洒一半页，却不知为何而写。其实，环境的细节描写，烘托出人物的

形象。作文中，人物与环境是相互依存的，环境的描写，为人物提供的活动的场

所，烘托人物的性格。在作文中,把环境描写进去,即让人有身临其境之感，又能

渲染气氛，烘托人物个性。

二、学会描写事物

在记叙文中，除了环境之中,还会伴随着一些事物，一些难忘的事物总会有

一两个事物为标志。在作文中,要对重要事物进行细致描写,抓住事物的特征，浓

墨重彩描绘其特征，用生动形象的语言将事物的特征真切地传递给读者。

三、学会描写人物

人物是作文的灵魂,无论是写人或是记事的作文,都离不开活生生的人物，要

大力气花在作文中人物的细致描写中。他们的一举一动,一言一语,都要格外关注。

作文要打动读者,靠的就是文章中活灵活现的人物,而不是空洞的说教。

（一）学会外貌描写

人物外貌的细节描写，揭示人物特征。外貌描写是对人物特征描写，神形

毕肖的描写，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如见其人”之感。我把阅读教

学与细节描写有机地结合起来，取得了较好的效果。

（二）学会动作描写

所写的人物具有怎样的个性，怎样的品行，最好不要直接写出来。了解一个

人是在他的一举一动之中的，人的动作是最好的自我介绍和说明。在作文中，要

用心描写人物的动作。作文中的人物要鲜活灵动起来，就需要描摹他的举动，这

样你笔下的人物就不是静止在语言文字之中了，而是站立行走起来，有了生机，

有了活力。

（三）学会心理描写

心理描写就是描写人物内心的想法，是最具感染力和震撼力的描写。在许多

的细节描写中，人物的心理活动是最简便易学的，只要你敞开心扉，让自己或其

他人在文中充分抒发情怀，表达内心，说出肺腑之言，不必谴词造句，更不必去

咬文嚼字。

（四）学会语言描写

语言上的细节描写是指极富有个性特点的片言只语。所谓“言为心声”，

人物的语言充分体现他的性格特征。同学们作文的弊端是忽略人物的身份、角色、

年龄等因素,因而语言描写没有充分展现人物的个性。针对这一弊端，我让同学

特别注意观察生活，记录生活中父母或同学的语言，为作文积累真实的素材。

课题实践反思

习作中细节描写的探究

郭有芳