提升小学生数学阅读能力的实践与思考.pptx

提升小学生数学阅读能力的实践与思考课程方向课程原则核心素养课程解读

01-什么是数学阅读目录CATALOG02-数学阅读的特点03-数学阅读的价值04-小学生数学阅读问题剖析课程方向课程原则核心素养课程解读05-提升小学生数学阅读能力的策略

什么是数学阅读第一部分课程方向课程原则核心素养课程解读

docerID:327037375数学是一门科学，也是一种语言，“数学教学也就是数学语言的教学”，而数学语言的学习依赖于高品质的数学阅读。数学阅读，指对数学语言、术语、公式、图表等的感知和识别，对新概念的吸收和理解，是一个融“假设”“证明”“想象”“推理”于一体的积极认知过程。数学阅读和一般文本阅读一样，包含对阅读材料的分析、记忆等心理活动因素。数学学科具有符号性、逻辑性、严谨性和抽象性等特点，故而数学阅读又不同于一般文本阅读，数学阅读的主要任务包括深度阅读思考、分析理解、掌握运用数学核心知识、领会数学思想方法等。什么是数学阅读

数学阅读的特点第二部分课程方向课程原则核心素养课程解读

数学阅读的特点数学不仅是一门科学，也是一种语言——描述科学的语言。由于数学语言多是由数学符号、公式、图表等构成的，这些符号、公式、图表都具有一定的抽象性，要准确理解这些符号、公式、图表所代表的意义，就必须在阅读中进行转化，也就是将其转化为简单易懂的一般意义上的语言。数学阅读是一个内部语言的转化过程。

数学阅读的特点数学阅读虽然与一般的语言阅读具有相同之处，也是以语言阅读为主，也需要感知、认读、对比、分析、理解、记忆等心理活动的参与，但是数学语言不同于一般意义上的语言，它是一种严密的、有目的性的，而且是经过精心设计的语言。数学语言除文字外，主要是数学符号、公式、图表等，这些符号、公式、图表等都是确定的、严谨的，各自都具有精确的内涵，能准确地表达一定的意义。数学阅读是一种精准式阅读。

数学阅读的特点数学材料中蕴含着丰富的数学思想，数学阅读需要学生领会其中的数学思想，理解和领悟数学语言的内涵。数学阅读以问题解决为导向，比一般的阅读难度更大，涉及的认知活动更多。当学生想要读懂一段数学材料时，就必须理解并抽取出数学含义，弄清每句话或者每个符号之间的逻辑关系，阅读时需要调动抽象、分析、归纳、类比等思维活动充分参与。数学阅读是一种思考性阅读。

数学阅读的价值第三部分课程方向课程原则核心素养课程解读

数学阅读的价值01发展儿童理解力，激发思维运转03发展儿童综合力，促进思维生长02发展儿童转化力，激活思维潜能良好的数学阅读理解力能激发儿童高阶思维的运转，为其提供强大的动力支持。数学语言转化力的发展会加强儿童对数学思维特性的感知，激活思维潜能。数学阅读力的培育，有利于发展儿童综合力，促进儿童认知与思维持续生长。

小学生数学阅读问题剖析第四部分课程方向课程原则核心素养课程解读

小学生数学阅读的问题剖析（一）教学中缺乏数学阅读的意识，疏于对学生阅读习惯的培养。学生对教材中所要学习的内容缺少直接感知和理解，在对新知识的学习时没有唤醒已有的知识经验，这不仅给教师教学增加了难度，也影响了学生的学习进程及学习效果。没有良好的数学阅读习惯，学生在分析、提取、处理信息和解决问题的时候自然就会遇到这样或那样的困难。

小学生数学阅读的问题剖析（二）课堂数学阅读浅尝辄止，未能深入。数学阅读就其实质而言，是“一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程”，既有感知、理解、记忆、想象等各种内隐的心理活动，还包括了批注、记录、演算等外显的肢体活动。因此，数学阅读需要多种阅读活动参与其中，需要我们全身心地投入数学阅读之中，否则语言中概念的内涵和外延不清楚、数学符号表达的意义不明白、已知条件隐含的信息没提取完整、各种逻辑关系没有理顺，这样我们就不可能真正“理解”，也可能读不懂材料背后的数学思想和数学方法。

小学生数学阅读的问题剖析（三）学生阅读能力差，难以准确提取隐含信息来解决实际问题。数学语言的理解是一个相对复杂的过程，除了感知、认读、理解、识记外，常常还需要判断、假设、想象、推理等。小学生数学阅读能力是数学能力的核心之一，培养此能力离不开数学阅读。反复阅读数学文本或材料，从中获取必要的信息，大胆进行各种从问题的初始状态到目标状态的假设和推论，找到解决问题的方法，是学生数学阅读能力的表现。

提升小学生数学阅读能力的策略第五部分课程方向课程原则核心素养课程解读

提升小学生数学阅读能力的策略（一）