1.2光是怎样传播的（教学设计） 五年级上册科学教科版.docx

1.2光是怎样传播的（教学设计）五年级上册科学教科版

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课程基本信息

1.课程名称：1.2光是怎样传播的

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

【新课导入】（15分钟）

1.讲解光的传播方式，介绍光直线传播的特点。

2.演示光的传播实验，如使用手电筒照射透明塑料尺，观察光在空气和塑料中的传播情况。

【课堂讲解】（15分钟）

1.结合教材，讲解光的折射和反射现象。

2.通过实例和图示，解释光的折射现象，如水中筷子变弯、眼镜的透镜等。

3.讲解光的反射现象，如平面镜成像、水面的倒影等。

【互动环节】（5分钟）

1.让学生分组讨论，举例说明生活中光的传播、折射和反射现象。

2.各组代表汇报讨论成果，全班分享。

【课堂小结】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.完成教材课后练习题。

2.观察生活中的光现象，记录并分享。

【课后反思】

根据学生课堂表现和作业情况，及时调整教学方法，提高学生对光传播现象的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课围绕“光的传播”主题，旨在培养学生的科学探究能力、物理思维及创新能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.掌握光直线传播、折射和反射的基本概念，提高对光现象的理解，培养科学探究能力。

2.通过观察、实验、分析等途径，学会运用科学方法研究光的传播规律，发展物理思维。

3.能够运用所学知识解释生活中的光现象，提高解决问题的能力，培养创新意识。

4.在团队合作中，学会倾听、表达、交流，培养良好的沟通能力和合作精神。

5.关注生活中的光现象，激发对科学的好奇心和探索欲望，培养科学精神。

本节课的教学目标紧密联系新课程标准，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用能力，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了自然界中的光现象，如太阳光、影子等。他们已经知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并对光的折射现象有了初步的认识，如水中的鱼看起来比实际位置浅等。此外，学生对平面镜成像等反射现象也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对科学探究有较高的兴趣，喜欢通过观察和实验来学习新知识。他们具备一定的动手操作能力和观察能力，但抽象思维能力有限。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对光的传播路径的复杂性感到困惑，如光在非均匀介质中的传播、光的反射和折射角度的变化等。此外，对于光的反射和折射的定量分析，学生可能会感到难以理解，需要通过具体的实例和直观的实验来帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为达成教学目标并充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过简明扼要的讲解，引导学生掌握光传播的基本概念和原理。

（2）讨论法：鼓励学生分组讨论，分享对生活中光现象的观察和认识，培养学生的表达和沟通能力。

（3）案例研究：分析具体的光现象案例，如光的折射现象在眼镜、放大镜等中的应用，帮助学生理解抽象的物理原理。

（4）项目导向学习：设置与光传播相关的探究项目，如设计一个简单的光学实验，让学生在实践中掌握知识。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过播放一段光现象的短视频，激发学生的兴趣，引导学生关注光传播的主题。

（2）新课导入：采用讲授法，结合教材内容，讲解光的直线传播、折射和反射现象。

（3）互动环节：组织学生进行小组讨论，分享生活中的光现象，培养学生的观察能力和表达能力。

（4）实验环节：设计一系列光的传播实验，如光在空气和塑料中的传播、平面镜成像等，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律。

（5）游戏环节：设计一个关于光传播的趣味游戏，如“光的路径迷宫”，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作包含光现象图片、动画和关键知识点的PPT，辅助讲解和展示。

（2）视频：选用与光传播相关的科普视频，帮助学生形象地理解光的传播原理。

（3）在线工具：利用网络资源，如光学虚拟实验室等，拓展学生的实验体验。

（4）实物教具：准备手电筒、透明塑料尺、平面镜等实物，用于课堂实验和演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的传播的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光是怎样传播的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光传播的图片或视频片段，让学生初步感受光传播的魅力和特点。

简短介绍光的传播的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光传播基础知识讲解（10分